入職的第一年，便遇到了“傳說”中的“難搞”學生轉來我們學校，據說他曾是校園里邊的“風云人物”，時常打架鬧事，就連以前學校的老師校長也不放在眼里。我心想，這么目中無人的學生，我該怎么辦，難道要放任不管嗎？但這不是我想要的，我倒是很想看看這學生到底有多調皮。

開學沒幾天，便可發現他確實如“傳說”中的那樣，總愛惹出一些事來。同學和他斗嘴，他上來就給人家一個拳頭，加上他長得比較高大，受欺負的同學只能哭著來告狀。看到這一情形，我火冒三丈，一來就大聲指責：“你為什么要打他，有什么事情不可以好好解決嗎？一定要用打架來處理？”然而這并沒有一點用處，反而他的情緒比我還激動，還一直沖我吼：“來啊，打架啊。”

我心想，這樣下去不行，首先我要冷靜下來，耐心勸他，讓他慢慢冷靜。我先把他叫到辦公室，等他稍微冷靜一點，便問清楚事情的來龍去脈。他愿意和我講清楚，還主動承認錯誤：打架確實是他的不對，但是那位同學說的話也很難聽，還說到了他媽媽怎么樣，一聽到就很生氣，想打那位同學。

我耐心地聽他慢慢講，我想了解了他的想法和他的性格，才能因材施教，運用相應的方法去引導他走向正道。他也愿意把自己心中的不爽說出來，我沒有像先前那樣繼續責怪他。其實大道理他都懂，甚至他比一些同學還要成熟，什么事情該做，什么事情不該做，他也都知道。但是為什么他還會隨便就舉起大拳頭打架呢？

從他和我傾訴的話語中，我獲取了幾個重要信息：第一，他很愛他的媽媽；第二，他激動起來什么話都聽不進去，控制不住自己的情緒。既然他很愛自己的媽媽，那說明他是個懂得感恩的孩子，最起碼媽媽的話他還是會聽的。那我可以從他媽媽那里了解他的性格，以及他以前各方面的情況。

通過與他媽媽溝通，我發現他是非常聽媽媽話的孩子，也體諒媽媽的辛苦，會給媽媽按摩，幫忙做家務。這么聽媽媽話的孩子，能壞到哪里去呢？此后，我經常和他像朋友一樣聊天，他也會和我說他以前的經歷。他曾告訴我，以前的他學習也是很棒的，還曾經是班干部，后來因為好玩被老師罰站廁所，還罰掃廁所等，久而久之，就啥都不怕，越被罰就越和老師對著干，打架吵鬧、上課開小差、不完成作業，什么都敢做。

耐心傾聽過后，我也會慢慢引導他，先讓他放寬心：“你放心，楊老師絕對不會像你以前的老師那樣去罰你們，而且罰學生不是我想做的事情，就算罰我也會視情況而定，絕對不會傷害你們的自尊心，老師會尊重你們，你們心里有什么不爽的，或者有什么不同的看法，都可以和老師溝通。但是老師更想說的是，你這樣和老師對著干的話，可能吃虧的反而是你自己哦，你想想，你很愛你媽媽，那媽媽愿意看到自己的孩子這樣做嗎？做媽媽的當然希望自己有個愛學習、遵守紀律的好孩子呀，而且好好學習，將來成為一個有能力、對社會有用的人，那時就可以為媽媽遮風擋雨，媽媽也不用那么辛苦工作了，那你媽媽肯定為你感到驕傲、自豪呀！”

我與他媽媽之間時常溝通，也會和他聊天互動，慢慢地引導他。一個學期后，我發現他改變了很多，現在的他已經能夠自覺主動地完成作業了，曾經的他打架是家常便飯，而現在的他很少舉起自己的拳頭了，已經慢慢學會了控制自己的情緒，學習上他也愿意去努力，雖然基礎比較差，但他會主動去請教老師和同學，和同學相處得也很融洽。

作為一名教師，我不會放棄任何一名學生，我愿意引領他們奔赴在精彩的成長之路上。

河源江東新區園區小學 楊萍