人類已經進入瞬息萬變的信息化時代。我們的學生也通過媒體及網絡獲得了大量的信息。在這樣一種形勢下，照本宣科顯然已經滿足不了學生對知識的需求。如何使自己的英語課堂生動有趣，富有新意并包含大量信息，從而提高學生的興趣，以提高課堂教學效率，是當前英語老師必須慎重思考的問題。小學生的生理和心理特點要求小學英語教學的形式要生動、活潑、直觀且多樣化。現代信息技術能充分利用形、聲、色等多樣化信息作用于學生的感官，在創造溫馨和諧的教學氛圍、提高學習興趣、開發聽說潛能方面顯示了極大的優越性。因此，在小學英語教學中充分利用現代信息技術手段十分重要。

      一、教學內容直觀化，以激發學生的學習興趣

      多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣。傳統的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，使學生的學習興趣下降，直至厭學。而計算機輔助教學則可極大地激發學生的學習興趣。如：在講授in，on， under 這三個介詞時，我設計了如下課件：一只小鳥從遠處飛到校園后落到教室的屋頂上，然后在空中飛幾圈又飛進了教室里，最后再讓小鳥飛到講桌底下吃米粒。在小鳥的每一個動作間設置停頓。我應用這個課件演示，并向學生提問：Where is the bird？學生根據屏幕上小鳥與教室、桌子的位置關系，用in，on，under 三個介詞準確地回答小鳥的具體位置。在這個過程中利用課件把抽象的講授過程轉化為形象生動的動作過程，學生既學得輕松又記得牢固。

      二、課堂環境和諧化，培養學生的交流能力

      語言是交流工具，外語教學的目標在于培養學生在交流中運用語言的能力。那么英語教學的重點就是要突出語言的實踐性和交流性，使學生能夠“學以致用”。但是我們現在的英語教學正缺少這樣的交流氛圍。而多媒體教學的介入，則為學生在課堂增加了交流的機會。通過圖形、圖像、聲音、動畫和有關技術模擬特定的教學中的人物、情節及場景等語言環境，在該環境下能仿真實情景，讓學生置身于特定的語言交際圈里運用英語進行操練，有利于培養學生運用英語進行交流的能力。

      如在教《PEP 小學英語》三年級上冊Unit 6《Happy birthday》這一課時，我首先通過多媒體呈現Birthday Party，學生倍感親切。在初步感知的情況下，師生齊唱“Happy Birthday!”的歌曲，將課堂氣氛推向一個小高潮。然后我利用多媒體展示活頁數字卡，讓學生直接學習數字單詞，此時學生不需要教師的講解就明白了單詞的意思。最后就是學生們最喜愛的活動小組表演對話了。學生模擬課件設定的情節，互相詢問 “How old are you”，然后組成小組進行練習，最后根據課件展示的特定場景扮演其中特定的人物。這時，他們個個神采飛揚，爭著表演。

     本節課通過多媒體的運用，使學生在較真實的環境中學習、運用語言，身臨其境地感受運用語言的樂趣，從而提高學習英語的興趣。

      三、語境生活化，促進學生聽說素質的提高

      環境對語言能力的發展有很重要的作用，小學生在一定的環境中才能更好地學習語言并進行交流。這就要求我們運用各種手段營造環境氣氛。如果我們利用電影視頻影像功能在教學課件中插入一段生動有趣且與教材緊密結合的動畫片，可激發學生濃厚的學習興趣。如教《PEP 小學英語》四年級上冊Unit5 《What would you like？》時，我向學生播放在餐廳點餐的錄像。錄像把真實生活帶進了教室，使語言學習自然地融入到情景中，這樣就使學生在直觀、形象、輕松的氣氛中獲得了真實的語言感受。由于小學生聽覺敏銳、模仿力強、思想顧慮少、愛表現，當他們熟悉的生活場面出現在屏幕上時，他們的情緒會處于興奮狀態。這時，我不失時機地消去錄像的聲音，讓兩名學生轉入分角色表演，滿足學生的善模仿、愛表演的要求。

      四、教學容量資源化，提高教學質量

      在教學過程中，運用現代信息技術，可進行大量的呈現與演示，學生在輕松愉快的氛圍中，能進行大量的練習，從而增強教學效果，使學生的各項能力得到發展。如教《PEP小學英語》三年級上冊 Unit 5《let’s eat 》時，我設計了6 個多媒體鏡頭。鏡頭1 主要設計歌謠“Noodle Noodle Dumpling ”；鏡頭2、3 是教學圖片呈現；鏡頭4、 5、6 設計活動、模擬訓練。這樣一來，學生的知識面得以拓展，從而大大提高教學質量。

      由此可知, 針對小學生的特點，在小學英語課堂中恰當地運用現代信息技術,可達到課堂教學的形象化、趣味化，增強教學的創造性及感染力，有效解決教學中的重點、難點問題，提高小學生的聽、說素質,給小學英語教學注入一股活水。