教師的魅力在于睿智。教師的偉大在于寬容。作為老師，要對學生多一些關心愛護，讓犯了錯的孩子有機會改正，有勇氣改正。如何讓學生在錯誤中成長呢？記得在我的教學生涯中，曾經發生過一件使我終生難忘的事：

      在一節思品課上，我正在向全班同學講述《和書交朋友》這課。教室里靜悄悄的，同學們都認真地聽著，思考著……正講到關鍵處，突然“啪”的一聲,一顆“玻璃球”把黑板打了一個 “小酒窩”。全班同學哄堂大笑，嚴肅的氣氛一下就給沖淡了。

      “太不像話了！是誰故意搗亂的？”我嚴肅地問。

      教室里鴉雀無聲，沒人回答我的問話。 50 多雙眼睛緊緊地盯著我手里舉起的那顆 “玻璃球”。

      “誰干的？為啥不敢告訴老師呢？”我再一次提高嗓子，大聲地問。

      隨著我的話音，一位女生站起來，小聲說： “老師，是小武干的”。

      我愕然了，萬萬沒想到，扔出這顆“玻璃球”的，不是調皮生，而竟然是他——小武，班里的主要干部，年級的學習尖子。好端端的一節思品課，給他攪壞啦。這太出乎我的意料了。

      我幾乎不相信自己的耳朵。然而，親眼目睹，事實擺在面前，我不得不承認啊！ 面對這樣的場面，我暗自捏了一把冷汗，該怎么辦呢？稍加思索后，我迅速鎮定下來，面帶微笑地走上講臺，繼續全身心地融入課堂中。同學們聽得特認真，課堂活動也特投入。接著我結合本課的內容，給同學們講述了一個《桌子與椅子的對話》童話故事。

      “有一天晚上，老師路過教室門，就聽到課桌椅在說話。小桌子說：‘前幾天，我的小主人用筆在我身上亂涂亂畫，弄得我全身很臟。昨天他又在我身上用小刀劃了幾下，真痛啊！你看，我的身體滿是傷痕。’小椅子接著說：‘是啊，我的遭遇跟你一樣，我的小主人整天把我搖來搖去，現在我的腿都快受不了了，其中一條腿眼看就要斷了。”說完它深深地嘆了一口氣。

      故事講到這里，我單刀直入地提出了問題：請同學們討論(1)用小刀戳桌子、搖擺椅子，剛才還用“玻珠子”打黑板，這是什么行為？(2)聽了這個故事，心情怎樣？你想對它們說點什么？

      班里頓時沸騰了。“老師，我發言”。“老師，我先講”。“老師，我知道……”發言是那么熱烈，連有些平時在課堂上不喜歡講話的學生也站起來發言了。有些同學還誠懇地作了自我批評。

      “既然大家知道損壞公物是錯誤的，為什么有的同學還要那么做呢？”我繼續提問。

      “這是缺乏自覺愛護公物的意識，是非常不道德的行為……”

      討論步步深入。可以看出，一些同學內心正在進行著強烈的自我譴責。此時我裝作不注視小武，但憑眼睛余光，我發現小武由笑臉慢慢地變成了紅臉。在友好而又直率的批評面前，他終于站了起來，眼淚“叭嗒叭嗒”地滴在課桌上。他誠懇地檢討了自己的錯誤。這時也有不少同學爭先恐后地發言，有的檢討對愛護公共財物的觀念淡薄，有的還檢查了平時只顧好玩，而沒想到會給桌椅所帶來的“痛苦”，有的……

      望著這群純真而可愛的孩子，一種難以抑制的激動涌上了我的心頭。我說：“你們知道嗎？桌椅、板凳、黑板、書本是你們學習上不可缺少的好朋友之一。愛護身邊的每一樣物品，是中華民族的良好美德，課桌椅子為我們奉獻了太多太多的青春，今后我們都要愛護和珍惜它們。讓我們攜起手來，杜絕損壞公物的行為。愛護公物，從身邊做起。今天你們認識得很好，是好樣的。來吧，我們為敢于承認錯誤的同學鼓掌。”

      長時間的熱烈掌聲，像小錘子一樣敲擊著每一位同學的心。大家激動起來，一致表示要遵守紀律，愛護公物，做好學生。

      人非圣賢，孰能無過？就這樣，面對學生的錯誤，我沒有當眾訓斥和責備學生，而是保持寬容、諒解的態度，并通過巧妙的方法，將錯誤“拋”給學生，將之作為一種教育資源，給他們研究、討論的時間和空間，并引導他們分析、總結來啟發學生的自身覺悟，激勵學生自己改正錯誤，提高學生的認錯覺悟。這無聲的教育勝過千言萬語，內疚、感激、悔恨、決心……道德觀念也正從這里滲入學生的心田。

      通過處理這件事，我深深地懂得：寬容地對待學生的錯誤，積極接納犯錯誤的學生，學生受到的是鼓勵，感到的是關愛，得到的是信任。讓我們給孩子留一些自我改正的時間和機會，在老師的寬容與接納里獲得自我的成長。