[摘要] 在作文教學中，教師一布置作文，學生就感到頭疼。究其原因，主要是缺乏取材聚事的方法。要提高學生取材聚事的能力，方法是多樣的。我認為教師首先要教給學生觀察的基本方法；其次，教師要引導學生實地取材聚事。只有這樣，才能提高學生認識生活的水平和能力，才能提高學生取材聚事的能力，提高寫作水平。

      [關鍵詞] 提高 取材 聚事 能力

      在作文教學中，教師不難發現，學生們寫作文最頭疼的就是缺乏材料，無事可記，無理可說，無情可抒。應該說，僅存在于家門→校門之間看到、聽到、感覺到的材料，就會使他們取之不盡、用之不竭。然而是什么原因使他們目中無“料”呢？這就是認識生活的水平和能力。文章是思想的反映，有什么樣的思想才會寫出什么樣的文章。一般來說，一則蘊藏著美好的積極意義的寫作材料，只有對于思想上具有相應水平的人才能感受，而對于思想上還達不到這種境界的人，就無所謂有用無用了。因此，所謂的沒材料，準確一點說，是缺乏認識材料的能力。一代文章大師司馬遷，之所以能寫出輝煌巨著《史記》，與他豐富的經歷，“博物洽聞”有關，更重要的是與他認識生活，觀察、分析生活，取材聚事的能力有關。由此看，抓好學生取材聚事能力的培養是提高寫作水平不可忽視的一環。不研究學生寫作中材料的積累，不引導學生觀察、認識生活，僅在寫作技巧上作指導，是很難解決學生作文難的問題的。

      提高學生取材聚事能力的方法是多樣的。我的具體做法是：

      首先，教給學生觀察的基本方法。王夫子認為培養觀察力是寫作的“鐵門限”。觀察是學生作文的源泉，也是認識事物的重要途徑。作文是觀察的整理和提高。觀察既有利于加強學生的思想素質，提高學生認識客觀事物的能力，又可以為學生的作文積累用之不盡、取之不竭的素材。我指導學生觀察的方法主要有：

      （1）抓特點，分層次。所謂抓特點，就是要留心觀察對象與別的同類事物的顯著不同的地方。所謂分層次，就是要一個部分一個部分，仔仔細細地察看。要有順序，不雜亂；要完整，不遺漏。如魯迅先生在《藤野先生》一文中對“清國留學生”的描寫，就抓住“清國留學生”盤辮子這一特點，揭示了這些留洋學生既要學時髦，又要表示忠于腐朽的清王朝的本質。茅盾在《白楊禮贊》一文中寫白楊樹的外部特征就按照“干、枝、葉、皮”的順序，進行了有層次的描寫。要在寫作中做到重點突出，層次清楚，觀察時就必須抓住特點，分清層次。我曾結合《白楊禮贊》、《松樹的風格》兩課的講讀教學，組織學生進行了一次作文訓練。要求學生以《××贊》為題，進行寫作。預備課上，布置命題之后，我明確告訴學生，聯想、想象、象征意義產生于對具體事物的觀察之后；抒情言論必須以對具體事物的形象描繪為基礎，然后交給學生觀察的步驟方法，讓學生在課下進行觀察，并做好觀察筆記。指導課上，我就學生觀察的結果，進行了檢查交流，發現學生的觀察基本上抓住了特點，做到了層次清楚。

      （2）由表及里發掘事物的深刻含義。在平時的觀察中，我向學生明確指出，有些事物的含義，往往不是一眼就可以看清楚的，需要想一想往深處挖一挖。比如，一張優異的考卷，一張獎狀，有人只看見光榮，有人只看見成績，如果深挖一下，成績的后面還有著為祖國攀登高峰的雄心壯志，日日夜夜、孜孜不倦的動人事跡。一次長跑比賽，有人只看見勝負，有人只看見鍛煉身體，如果深挖一下，就可以看見在勝負的后面還有一場意志力的比賽；鍛煉身體的同時，還有鍛煉意志的意義。觀察得深，才能寫出思想深刻、富有新意的作文來，浮光掠影，也就只能泛泛而談而已。

     （3）由此及彼，把事物聯系起來觀察。世間萬事萬物都是互有聯系的。有些事物的意義，正是從聯系中才可以顯示出來。因此，我們在讓學生觀察生活時，就不能孤立地只看一點，而是要聯系起來。如吳伯簫筆下的一塊菜地，雖極平常，但它記錄了歷史，反映了抗日戰爭時期延安軍民開展大生產運動的火熱斗爭生活，表現了“自己動手，豐衣足食”的艱苦奮斗精神。聯系起來，發揮開去，“小題大作”，便成文章。這是一種小中見大的聯系法。再如本校的一場籃球比賽、一次運動會，與某地數學競賽第一名因身體不適而休學；本班的一次思想教育班會與某大學一學生成為小偷，這本是天南海北、風馬牛不相及的事，然而一正一反卻有內在聯系，拉在一起從德智體全面發展的角度言論一番，也可以寫出內容豐富的文章。這是一種正反對比的聯系法。學生懂得了這樣的一些觀察的基本方法，在觀察事物時，就能夠由一時一事，聯系自己的全部知識、見聞，展開聯想，思路也就開闊了。像寫《××贊》的作文時，同學們都能運用擬人的聯系法，揭示出所贊事物的象征意義。

      其次，引導學生實地取材聚事。抓好學生取材聚事能力的培養，教師除教給學習觀察的方法外，每次作文，還要事先提出要求，使學生明確寫作的目的和任務，搜集、整理應注意的事項。然后指導學生切切實實地去實踐，有目的有步驟地進行取材和寫實的訓練。上學期，我按照作文訓練的要求，在校運動會后進行了一次寫作訓練。在運動會之前，預先布置了題目，并講明要求，讓同學們重點搜集場景與運動員的動作及比賽過程的材料。由于引導學生實地搜集材料，結果，大多數同學習作內容充實、寫得較為成功。

      當然，絕不可滿足或局限于這一點。教師要引導學生深入到生活的各個方面，抓住各種事物的特性，運用鮮明的語言，寫出他們的表象與本質，不斷培養學生取材聚事的能力，提高他們的寫作水平。本學期，我引導學生利用節假日，觀察社會上的人和事，使學生的作文題材不囿于學校這個小圈子。例如《集市一瞥》的習作訓練，就讓學生到集市上去實地取材，并要分析思考集市見聞所說明的問題，認識發展社會主義市場經濟的必要性。結果，不少同學寫出了內容豐富而深刻的好文章。

      總之，要提高學生取材聚事的能力，教師要引導學生從多方面去了解、觀察人和事，體驗豐富多彩的現實生活，以開拓學生的題材視野。