常聽有些中學生說：“一談起寫作文我就怕，一提筆我就頭疼，就是不知道寫什么好。”有的干脆說：“我真的不知道從何寫起。”有的學生作文雖然交上來了，但仔細一看，剛開頭敷衍幾句，然后就草草收場，而且內容空泛籠統，不知所云。針對這些情況，我總結以下兩種方法來解決燃眉之急，指導學生如何下筆。

    一、培養學生的觀察能力

    觀察，就是要用眼睛去看。要遠“觀”近 “察”，事事留心，時時注意，并養成一種好習慣。我們只要留心一下，日常生活中的許許多多事物都會使我們有所發現。蘋果落地，再平常不過了，牛頓卻從中發現了萬有引力定律，開創了科學的新紀元；壺水翻滾，是很平常的事，瓦特卻因此發明了蒸汽機，導致了一場工業革命。因此，要想寫好文章就必須重視觀察事物，提高觀察能力。

    那么，如何觀察？又是怎樣觀察呢？

    首先，要抓住事物的本質、特征。我曾給學生講過這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時，常常盯住顧客的眼睛不放，結果生意非常興隆。直到臨死前，他才肯向自己的獨生子傳授這一訣竅：“盯著對方的眼睛，不，準確地說，盯著對方的瞳孔，瞳孔是不會撒謊的，如果一只鉆戒的熠熠光澤使對方的瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三成或更高；如果一條項鏈沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一只……總之，盯著對方的瞳孔！” 當然，他的生意經，不是我們要學的，但是這種善于抓住買主的外部表情，從而推測他們的心理變化的方法，卻非常值得我們去借鑒。

    現代文學大師魯迅不愧是一位出色的觀察家，尤其是在觀察人物方面，他實在是獨具慧眼而又細致入微的。他曾說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他的眼睛。”他的小說《祝福》里，魯迅對祥林嫂眼睛的三次描寫，就是細致觀察的結晶。初次到魯家時總是“順著看”，表現了他的溫順善良；第二次到魯家時雖還“順著看”，但“眼角上卻帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神”，表明他精神上受到過巨大的刺激，極度悲傷；在淪為乞丐之后，祥林嫂整個人都完全與先前不同了：眼上“仿佛木刻似的”，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”。說明這時的她已頻臨死亡，精神麻木，內心受到極大的摧殘。魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通過對比，寫出了人物的悲慘遭遇和內心世界的變化。而后，我布置了一篇作文，讓學生通過自己的眼睛去觀察，記我們學校的一位退休老師袁老師。袁老師雖然幾年前就退休了，但負責收發報紙的工作一直承擔下來。每天早晨六點半準時把信件送到各班，上午八點又準時把報紙、雜志送到各教研組。除星期天外，從未間斷過。于是，有的學生著重描寫了他的 “那副眼鏡”；有的卻抓住袁老師因左腿有點毛病而走路不穩的姿勢來寫；還有的刻意在他的衣著上做文章。于是，一位平凡而偉大的普通人從每個學生的筆端躍出，從不同側面、不同角度的描寫。

    其次，帶著情感觀察事物并表現出觀察的結果。隨著生活條件和環境的變化，人的情緒無時無刻不波動著。當你喜歡某處的山水時，你說：“這里山清水秀。”當你不喜歡某處的山水時，你說：“這里窮山惡水。”這就是在特定情緒支配下去觀察同一事物，同一個人或不同的人都有不同的結果。再請看李同學的《同桌》吧：

    “……常常做夢，希望自己左邊的空位上也坐著那么一位多愁善感的少女。或許有那么一天，她打開夾著楓葉的筆記本，清風滑過，楓葉落地，我立刻撿起，問‘可以送我嗎？’之后我就瀟灑地彈著吉他，與她坐在湖邊看藍天、白云……可惜得很，全班53 位同學，獨我是第53 個，不得不獨坐一位，旁邊是裝滿了空氣的空氣，比別人多一倍的空間伸懶腰。雖然‘意難平’，但是不得不心懷‘十年寒窗苦讀書’的名言以此自誡，獨坐一位。……測驗考試，因無處可瞟，只得立下苦心，事先好好復習。期末統考，單桌，53 人，獨我脫穎而出，科科九十，傳經授道時，我大呼曰‘此乃獨坐之妙也’。”

    他是采用自己特殊的情感和體會記人所未記、寫人所未言，用敏銳的洞察力寫出了新穎獨到的作文，感人至深。

    二、指導學生堅持寫好隨筆

    寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，數字自由，只管自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘，隨心所欲。要求學生堅持有感而發、有感就發的原則，養成好的習慣。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少；有話則長，無話則短，盡心而寫，隨意而止。這樣自然就培養了學生觀察事物的興趣和能力。從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生，寫班級的生活與風波，寫家庭的歡樂與憂愁，寫社會見聞等等。大到宇宙，小到自我，盡入筆底。從景到人，從人到事。我每周檢查一次，好的，給予表揚鼓勵；不夠好的，給予指導。不少學生談了寫隨筆的體會，一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察，去思考。有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。”有的說：“由于寫隨筆的需要，無論在家里、在車上、在學校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽……”

    上面談了培養學生觀察力和指導學生寫好隨筆兩個方面，只要將這兩者落到實處，對學生作文來說是受益匪淺的。它解決了“沒什么好寫”的問題，也為今后的寫作積累了生活素材。