一、愛國主義的意義
      愛國主義是民族精神的核心，是振興中華實現民族復興的必然要求。從中華民族偉大復興的戰略高度和全面推進小康社會建設的實踐要求出發，進一步加強愛國主義教育，對推動經濟社會健康發展有著重要的現實意義。中職學生在一天中有三分之二以上的時間是在學校度過，學校成為了對青少年進行愛國主義教育的重要場所。
      二、現在中職教育中愛國主義教育存在的問題
      1、中專生的知識水平相對較薄弱，給中職的愛國主義教育帶來了不少困難。一方面，中專的學生，大多初中的知識不牢固，就是語文、數學、英語都學得不是很好，更別說歷史、地理這些科目了。相當多的學生對歷史事件不了解，許多地名“沒有聽過”，一些大國也是“不知道在哪里”。于是在講“七七事變”、“九·一八事變”的時候，學生不理解，造成老師在講臺上講，學生在下面不知所云。要學生發言，則多是緘默不語。另一方面，中職學生的人文素質也不是很高。一講到日本，有的學生就會不理智地說：“殺光日本人”；一說到美國，就是說：“和美國拼了”、“打到美國去，誰怕誰啊”。這不但沒有加強愛國主義教育，反而是增加學生的不良情緒，影響人的素質發展。
      2、愛國主義教育的組織方式不多。為了更好地進行愛國主義教育，有時放些影片，有時請一些專家來講學，這本是很好的方式，但是沒有注意到學生知識方面的不足，而且會后有時還要寫感想，讓學生覺得是一種負擔。學生開會的時候只是想著早點結束。
      三、對中職愛國主義教育的一些建議
      1、應該把愛國主義教育視為長期教育。愛國主義教育非常重要，不是一次演講，一部電影就可以完成的，而是需要長期的努力，不斷地累積，才可以達到理想的目標的教育。這就要求我們在進行愛國主義教育的時候，應該制定長期計劃。
      2、給學生補充必要的歷史、地理知識。每一個公民都應該對自己的國家有一定的了解，才能成為合格的公民。但是對于相當一部分中職學生來說，他們太缺乏這方面的知識了。為了彌補這個不足，學生除了在課堂上學習之外，更應該培養他們的閱讀習慣，讓他們把學習變得主動。當然，也應該避免把人名和事件發生的日期像洪水一樣灌入學生的腦海，而是應該通過故事等靈活的手段，長期學習，達到蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的要求：“使學生用心靈和理智去理解這樣一個真理：歷史事件是有其客觀規律的，但是人是歷史的創造者，是自己的命運的主人。”比如，我們可以在一年級的時候讓學生看一些歷史故事，了解基本的歷史事件。二年級的時候，結合學生的基礎，講解一些歷史規律。這樣，不但可以讓學生的知識變得豐富，而且讓學生對祖國更加了解，增加他們對祖國的認同感，達到愛國主義教育的目標。
      3、讓學生感受到祖國大地的美，祖國文化的美。每個人都有其生活的地方，浸淫在一定的文化氛圍中。我們的中職學生也是一樣，生活在我們這個美麗的中國，熏陶在悠久的華夏文化之中，要是一個人對自己的祖國大地、文化沒有任何了解，那么他對祖國的認同感將會大大地降低。如果每個人都了解到我們的祖國有美麗廣闊的大地、悠久的文化，那將是多么令人感到自豪的事情啊！他必然會對祖國大加贊賞，自然會更加愛國。為此，我們可以組織學生去游覽本市的名勝古跡，了解祖國大地。另外，我們也應該加強母語教育，即我們應該更加重視語文教育，而不是英語學習。如果連中文都學得不好，自家的語言都用不好，怎么會對祖國文化產生認同感呢？
      4、愛國教育，應該讓學生從愛身邊的人做起。蘇霍姆林斯基曾斷言，如果一個孩子連自己的母親都不愛，他會愛自己的祖國嗎？愛出于奉獻，奉獻中出情感美。
      愛國主義教育是公民教育的重要內容，蘇霍姆林斯基認為愛國主義教育不是教條的灌輸，而是由近到遠，由淺入深，做潛移默化的工作。他提出愛國首先要從教育學生愛自己的母親開始，先讓孩子了解母親的憂傷和難處，并為母親做力所能及的事情，由此推而廣之，為家里的其他成員獻出愛心，付出愛行。推而廣之，為家鄉父老獻出愛心。再下一步，為不相識的同胞獻出愛心。
      同時，也應該加強培養班里的學生之間建立相互信任、合作、友愛的精神。一個班有36人，就有36種性格，要想大家相互信任、合作，不是一件輕松的事情。我們可以通過布置長期的合作型任務來進行培養。比如，可以組織6到8個人組成一個小組，認真學習一本書，并相互交流，加強合作。
      從愛身邊的人做起，推而廣之，必然可以讓每個學生更加熱愛祖國。