11 月8 日-16 日，市教育局聯合北京師范大學教育培訓中心，舉辦為期7 天的河源市小學校長高級研修班。部分國內知名教育專家以及北京杰出校長、一線名師為我市130 余名小學校長授課。

【部分專家講課摘要】
 

楚江亭（北京師范大學教授、博士生導師）：規劃好學校的發展路徑

楚江亭認為，要成為一名好校長，一要對學校的發展有明確定位，從實際出發規劃好學校的發展路徑；二要重點抓課堂教學、師資隊伍建設、班級文化建設、校本課程開發，并形成學校文化；三要大力宣傳學校辦學，為學校發展創造良好的社會環境；四要學會“分權”，致力發揮學校團隊力量；五要注重修身，堅持學習，不斷反思學校各項工作。

劉永勝（北京市光明小學校長、特級教師）：為學生創設公平的成長環境

劉永勝認為學校辦學的出發點和歸宿有三：一是尊重學生的人格、選擇、差異和發展，為學生創設公平的成長環境，促進每個學生健康快樂成長；二是在教師的管理上，少一點管卡，多一點理解，少一點埋怨，多一點幫助，幫助和促進教師專業發展。三是要辦有特色的學校，首先選擇最切合學校實際的理念，并在此基礎上確定發展思路；其次，要從學校實際和優勢出發，準確定位學校發展目標，做到“我需我有，我有我優”。

汪志廣（北京市海淀區中小學干部研修中心研究部主任，全國知名教師培訓專家）：打造執行力強的中層干部隊伍

汪志廣就“校長的領導策略”談了自己的看法：一要加強學習，以學習質量的提升帶動工作質量的提升；二要注重抓大節和關鍵性的細節，避免事必躬親的現象；三要保持對自身教育事業的敬畏之心，用心、精心、細心做好教育工作；四要做學校的思想領導，對學校的各項工作要有準確的價值判斷，能準確分清輕重緩急，能正確安排適當的人去干適合的工作；五要鼓勵引導教師在學術、專業方面爭取進步；六要做懂政治、知政策的教育家；七要做好“培訓師、教練員”的角色，從“命令” 式管理轉為引導老師多向外面看、向遠處看。

在中層干部隊伍建設問題上，他指出，優秀的學校管理者要通過提高中層干部隊伍執行力，把先進的教育理念、社會的需要、上級的任務轉化為學校的現實。為了提高中層干部隊伍執行力，要重點抓住三個關鍵詞：一是融合，即把新要求、新工作融進現有工作中；二是結合，即重要的工作要分擔，且要輪流分擔，避免勞逸不均的情況；三要整合，即把零星工作整合起來，力爭一石多鳥。

王歡（北京史家小學校長）：營造可持續發展的文化氛圍

王歡與參訓校長分享了史家小學推進校園文化建設的經驗，重點是要將文化傳承、創新創造和習慣養成注入到孩子的生命中。他認為，校長應以“文化立人，奠基未來”為理念，努力發掘傳統文化的基因，立足時代發展和國際視野，建設“德化人生”的德育文化，構建“博學樂學”的課程文化，形成“志廣大、盡精微”的管理文化，通過營造可持續發展的文化氛圍，浸潤師生自覺、恒進的文化品質，培養具有中國文化素養與現代意識的公民。

李明新（北京小學校長，語文特級教師）：讓基礎教育回歸本真

李明新認為基礎教育的根本在于育人，本質是對每個學生的道德、能力、身心進行人生奠基的教育。他指出，教育本真追求應成為學校課程與管理一系列改革的思想源頭與指向。一要堅守“本真”的四個回歸，即回歸價值（育人為本、立德樹人、創新精神、實踐能力）、回歸基礎（習慣良好、興趣濃厚、知能扎實、身心健康）、回歸兒童、回歸全體；二要堅守“本真”的五“養”理論：即慢養（尊重規律，關照人生）、牧養（視野開放，激發主體）、順養（尊重個性，因材施教）、素養（注重日常，養成教育）、調養（揚長補短，健康發展）。

李明新指出，“本真”思想下的教學管理實踐創新要重點推進兩項工作：一是推進課程改革創新，從課程、課時、課堂、課業等四個方面進行改革；二是管理方式創新，致力打造有利于優秀隊伍形成、防止教育教學行為異化的學校管理機制。他提出，校長實施管理時要讓老師共識辦學核心理念、明確管理價值追求，還要大力推進自主型、學術型、民主型管理方式。

白淑蘭（北京市崇文小學校長）：在文化孕育中發展學校

白淑蘭校長談到了學校文化建設、創建特色的做法和路徑：一是用發展規劃形成全員的教育追求；二是用文化建設實現學校的持續發展；三是用格言、激勵、磁場、精神等文化之水滋養教師的專業成長；四是用文化元素拓寬孩子成才的路徑，即用愛的元素教會孩子用愛的目光欣賞，用選擇的元素教會孩子辨別與思考，用擔當的元素教會孩子擁有責任；五是用課程文化促進每個人的發展，即巧用激情動力調動學習內需，用激情走進課堂教學的實踐研究，用創意課堂培養具有創新能力的學生。

華應龍（北京市第二實驗小學副校長）：化錯課堂，求真育人

“化錯”即把課堂教學中的差錯融化為一種教學資源，隨機融入后續的教學過程中。華應龍指出，“化錯”的關鍵在于隨機融入、自然生成。教師要敏銳發現差錯背后的意義，揭示其內在的矛盾、張力，巧妙彰顯其積極意義，而不是簡單地否定學生的錯誤；要充分挖掘并利用差錯資源的多方面價值，培養學生直面錯誤、超越錯誤的求真人格，而不僅僅是促進認知的發展。

他用“容、融、榮”三個字提煉如何實現“化錯”的精要：首先是通過包容和欣賞學生的差錯，讓學生悅納自己和他人的差錯，創造機會暴露差錯，溫暖地“容”學生之錯；其次是把錯誤作為一種資源，探明其背后真正的原因，讓正確從差錯中生長，用好教師的差錯，智慧地“融”化錯誤，進而通過拾錯、分享、感謝，讓師生從中獲得啟迪，自豪地化錯為“榮”，實現對差錯的育人價值欣賞。

【校長心得體會】
 

源城區公園西小學校長游玉文表示，通過學習，認識到校長的引領首先是思想的引領。作為校長，一要做教育的思想者與思考者，樹立正確的辦學思想和理念，才能引領學校、教師、學生的發展；二要站在戰略的高度統領學校的管理與發展，做教育的管理者與實踐者，通過宏觀的管理思路和具體的管理措施，確保學校教育始終圍繞教學為中心，做到向管理要效率、向管理要質量；三要堅持修身立德，做好終身的學習者，以學習和研究能力的提升帶動領導能力的提升，讓學習成為一種生活方式和工作追求，努力創建學習型校園。

市二小校長賴國勇認為，通過學習，更深刻地領會了“一個好校長是成就一所好學校的關鍵”的內涵。作為校長，在今后的工作中要用先進的辦學理念引領學校的發展，緊緊抓住教學這一主業工作，為教師的專業成長搭建平臺，讓教師成為學校可持續發展的基石；要重視藝術教育與創新型學生的培養，使學生的實踐能力、創新能力等得到充分鍛煉和發展。

通訊員 游海燕 陳煒