家訪是學校進行雙邊教育的行之有效的方法。但是，最近兩三年來，我在家訪中卻遇到了這樣的情況：老師在家訪時與家長交流了學生的一些情況，過后，學生的表現不但沒有改正，反而變得更調皮了；有的學生還給老師臭臉看，更有甚者在同學中罵老師，叫老師的外號。這是什么原因呢？主要原因是：現在的學生家長大多數在外打工，都是爺爺奶奶照看，他們都被視為掌上明珠，在家里當 “小皇帝”，批評的話難以聽進去。不但老師管不了，家長也鞭長莫及，管教不了。

      面對這些情況，現階段怎樣進行家訪的問題就擺在每一位班主任的面前。對此，我作了一些探索。

      一、家訪時，盡量避免直言學生存在的問題，從其閃光點談起

      班里有一位學生是從東莞某中學轉學來的，據我的調查了解，他的成績還是不錯的，這從第一學期期中考試可以看出，他的成績排在前十名。自期中考試后，他像變了一個人似的，午休時間外出，晚寢時間外出泡網吧，無心向學。帶著這些問題我到他家里與他的爺爺和奶奶座談（他的父母都在東莞做事）。幾天后他的爺爺在街上遇到我，要求我以后再也不要去家訪，以免被他的孫子罵。事情過后，我再找這位學生多次長談，目的是讓他的成績不要一退再退。但他沒有明顯的改變，期末考試，他在全班排第35 名，8 科中有7 科不及格。第二學期一開學，我逐日記錄他的情況，并及時同他見面，在班里表揚他，目的還是要挽救他。但第二學期結束，他的總成績還是不盡人意，成為全級不及格者之一，我覺得不能再這樣下去了，暑假我再一次到他家家訪。這次我避開談他在學校的情況，如學習、吸煙、早退等等。面對家長和他本人，我從他上七年級時所具有的好的方面談起，再談及他上八年級時排全級前十名等不少閃光點。他一直低頭聽我談話。最后，我激勵他發揮潛力，一定要學好。九年級我繼續跟班，新學期開學他就表現出一定要學好的勢頭，行動上扎扎實實，結果，九年級第一學期期中考試，他的成績進到了第30 名，這下我及時到他家表揚他。從此，他更堅定信心，學習很刻苦。功夫不負有心人，九年級第一學期結束，他的成績進入了前19名。

      二、在家訪中，多給學生講前途和理想問題

      一些學生在校讀書時，對自己以后的去向還比較迷惑，對學習不夠重視，沒有明確的方向。這些學生，成績肯定不好。在家訪中，我特別注意開導這些學生認識前途的重要性。班里有個姓邱的學生，他的父母做生意，工作很忙，無暇顧及子女的學習，而對他又寄予很大的希望，甚至不惜重金，買了電腦給他學習。而小邱幾乎每天到學校后就跑到電子游戲室玩游戲，直到放學的時間他才回家，這樣，家長一直以為他去讀書。我也找他談心，他說讀書沒有前途，反正讀完九年級就去幫他父母做生意賺錢，不怕找不到工作。我給他談了很多讀書道理，他表示要改正。但過了幾天，他仍是跑去玩電子游戲。帶著這個問題我又一次去家訪。這一次他見到我，他就當著家長的面向我保證，以后堅決改正，讀好書。趁此機會，我就講他父親如何關心他的學習，花巨款買電腦給他學習，平時又如何滿足他學習的需要，目的都是希望他讀好書，以后有個好前途。我又對他講了許多關于青年人應該志在四方，讀好書，有了知識，到外面闖世界，以后才有光明的前途的道理，不應該只求做點小生意賺點錢。經過反復幾次不同形式的教育，小邱真正認識到學習的重要性，徹底改掉了上學后溜去玩電子游戲的缺點，從此，他的成績也逐步提高，到九年級第一學期結束他已經是班里的一位好學生了。

      總之，現在是互聯網時代，很多知識都可以從網上看到，學生從網上看到的東西多而廣，他們還沒有正確的鑒別能力和分析能力，對每一樣東西都感到好奇，分不清哪些是好的，哪些是壞的，都想去嘗試。這就給教育教學工作帶來新的挑戰。因此，我在工作中不斷學習、不斷探索，提高自己的知識水平和業務能力，力爭把工作做得最好。