小學階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養優良品德和良好生活習慣的最佳學段。小學教師的品德修養尤為重要,小學教師應“從小事做起,牢記學校無大事,事事有教育, 教師無小節, 處處是楷模的教誨”。小學教師應具備以下幾方面的師德意識和修養。

      一、熱愛學生是師德的靈魂

      由于小學生年齡小,必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。在教師工作中，如何最大限度地發揮其教育功能呢？關鍵也是一個 “愛”字，即熱愛學生。熱愛學生是教育的靈魂，是熱愛教育事業的直接體現。熱愛學生，使學生在心理上得到滿足，從而樂于接受教師的教育。高爾基說：“誰愛孩子,孩子愛誰, 只有愛孩子的人才會教育孩子�！苯逃�根植于愛,愛心是打開小學生心扉,開啟小學生道德和智慧,塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前,小學生會覺得自由愉悅,與教師心靈相通,情感交融。在升學競爭、分數第一的教育現實面前,老師應一碗水端平,賞識好學生,喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生,用發展的眼光看待學生,傾注自己的全部情感,換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生,更要持寬容的態度,不厭棄,誨人不倦,耐心幫助,期待進步。愛學生就不會發生體罰和變相體罰學生的事情。

      二、尊重學生是成為優秀教師的前提

      小學生是公民，他們有一定合法權益和人格尊嚴。在日常教育教學中，教師要尊重學生、愛護學生。尊重和愛護學生就是平等地對待學生，并給予熱情的幫助和耐心的引導。有個別教師只喜歡成績好的學生，不喜歡成績差又調皮的學生，還有的根據學生的家庭狀況來權衡自己對學生的態度。這是對學生教育不利的行為。因為學生都有獨立的人格，有個人的需要、愿望和尊嚴。教師的尊重、愛護既是他們的好勝心、自尊心、自信心的滿足，又是對他們行為的肯定。訓斥、諷刺、挖苦，甚至體罰學生的做法，同人民教師稱號是不相稱的。只有尊重、愛護學生，學生才會更加信任、尊敬教師。有一次，我剛走進教室就看見兩位調皮的學生在追逐、打鬧，整個教室亂哄哄的，當時，我真想把他們叫到一邊，好好教訓一番，給他們點顏色看看，可冷靜下來一想：不行，不能這樣做，要是他們不服氣怎么辦？于是我親切地問他們：“你們兩個人在玩什么游戲呀？”我的話剛說完，這兩位同學就你一句我一句地爭論起來。我明白了這件事的真相后，耐心引導他們分析自己的行為，使他們從思想上認識到自己的錯誤，并能誠懇地對我說：“老師，我錯了�！蓖ㄟ^這件事使我明白了作為教育者要教育好下一代，要從尊重學生的自尊出發，讓學生有說話的機會，不僅從行動上使學生受到教育，還要從思想上達到一致的效果。教師有穩定的情緒,有助于提高自我教育的能力；教師堅韌的意志,有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。

      三、熱愛學生，就要信任學生

      心理學家研究表明，任何學生都期望獲得老師的關注和信任�？梢哉f，信任是督促學生不斷進步的內在動力。因此，教師應準確把握學生這種特點，給學生更多的信任，使他們在寬松和諧的環境中健康成長。如開展 “小老師”“小主人在行動”“我的小目標”“我學會了……”“我上了光榮榜”“我真后悔”等主題活動。由此，使學生逐漸養成遵守紀律的習慣，體驗到自己具有督促自己的力量，從而增強道德認識，養成良好的道德行為和學習習慣，提高他們的自理能力。

      教育事業，任重道遠，熱愛教育事業必須從熱愛我們的孩子做起，把滿滿的愛灑向孩子，獻身我們的教育事業。