在英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加課堂教學(xué)的趣味性，從而達(dá)到事半功倍的效果，是當(dāng)下英語(yǔ)教師急需研討的問(wèn)題。下面我就淺談幾點(diǎn)如何增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)趣味性的做法。

      一、充分利用課前5分鐘和早讀課

      在上課前5 分鐘，讓成績(jī)較好的學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)勌鞖猓�做自我介紹，描述某個(gè)物品，講講一些有趣的事情等等；吸引成績(jī)較差的學(xué)生主動(dòng)與他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，讓他們感覺到英語(yǔ)其實(shí)與他們并不是“絕緣體”，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，使整堂的英語(yǔ)課都沉浸在這種學(xué)習(xí)欲望中。同時(shí)在每天早讀課時(shí)，帶讀一些比較簡(jiǎn)單并且有趣的課外英語(yǔ)短文，讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

      二、教學(xué)過(guò)程中注重聯(lián)系文化背景

      語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有了解了有關(guān)的文化知識(shí)后，才能正確理解和表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的興趣。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如教材中出現(xiàn)的 Washington D.C這個(gè)詞，學(xué)生們很想知道為什么Washington后邊加上D.C，在美國(guó)，除了首都還有一個(gè)州也叫Washington, Washington D.C 中的D.C 是District of Columbia(哥倫比亞特區(qū))的縮略形式，與Washington state是兩回事，為了區(qū)分，人們常常把首都叫做Washington D. C，是為了紀(jì)念美國(guó)開國(guó)元?jiǎng)讍讨巍とA盛頓和發(fā)現(xiàn)“新大陸”的哥倫布先生。教給學(xué)生這些文化背景，將有助于學(xué)生記憶和應(yīng)用，當(dāng)然將更增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

      三、教給學(xué)生一些速記方法

      語(yǔ)法往往是讓學(xué)生感到頭痛的事，太枯燥，太乏味。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法。如在講名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則時(shí)，有些以o 結(jié)尾的詞要加s，有些要加 es，這時(shí)我叫學(xué)生記住要加es 的這些詞: negro、hero、tomato、potato，我就叫學(xué)生這樣記：“黑人英雄吃西紅柿和土豆”。

      四、趣味記單詞

      中學(xué)生詞匯量的多少?zèng)Q定著他們?cè)趯懽魉�平、口語(yǔ)能力等幾方面的充分發(fā)揮，記單詞又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為頭疼的一件事情，作為教者應(yīng)盡量讓學(xué)生輕松地記住單詞。在記單詞時(shí)我們可以合理巧妙地利用多媒體采用動(dòng)漫化、圖像化，用直觀代替了傳統(tǒng)的死記硬背。如：要記住單詞：hippo，我把它分成三個(gè)部分：hi、pp、o，就說(shuō)：嗨（hi）, 屁股（pp）圓圓的（o）就是河馬；又如要記住單詞：business，我把它分成四個(gè)部分：bus、in、e、ss，就說(shuō)：鵝（e）與兩條蛇（ss）在汽車（bus）里面（in）談生意。對(duì)這樣趣味的記單詞，學(xué)生覺得既新鮮又容易，達(dá)到了事半功倍的效果。

      五、在游戲中學(xué)英語(yǔ)

      游戲是深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的、學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，不僅為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了逼真的富于交際的語(yǔ)言環(huán)境，而且為學(xué)生提供了引人入勝的練習(xí)方式，同時(shí)滿足了學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。這樣就可以讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。如在復(fù)習(xí)There be句型時(shí)，可預(yù)先裝好一個(gè)盒子，然后拿來(lái)讓學(xué)生猜里面是什么。游戲中可使用以下句子:What`s in the box?Are there any……?(Is there a/an……?)Yes, there are(is),/No,there aren`t(isn`t)，當(dāng)然中間還可以穿插其他句型，如:Is it big or small?What colour is it?等比一比誰(shuí)猜中的次數(shù)多。

      六、利用故事教學(xué)法

      語(yǔ)言只有具有可理解性，才有助于學(xué)習(xí)者的理解。在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法——故事教學(xué)法，即把簡(jiǎn)單的句子和情景改編成一個(gè)短小的有情節(jié)的故事，故事輸入的語(yǔ)言材料既要有趣，又要與學(xué)習(xí)者的生活實(shí)際相聯(lián)系。全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真地聽故事，積極地回答問(wèn)題，課堂教學(xué)活躍而有序。故事教學(xué)沒(méi)有把學(xué)生禁錮在同一起跑線上，講故事活動(dòng)提供了各方面的語(yǔ)言訓(xùn)練，既能提高學(xué)生聽和讀的熟練度，又能培養(yǎng)他們說(shuō)和寫的流利度，推斷、猜測(cè)字義的訓(xùn)練。

     所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過(guò)各種途徑增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在樂(lè)