在每個班級中，幾乎都有個別學生破壞紀律的現象發生，都存在著為數不多，幾個不太遵守紀律的學生。這些學生雖然為數不多，但他們的行為往往會給班級工作帶來很大的影響，分散師生的注意力，使班級工作（教學工作）不能順利開展和進行。這是許多老師和學生都不愿意遇到的事。所以，如何幫助轉化好這部分為數不多的學生，是班級，尤其是班主任工作的重中之重。因為教育好這些學生，使他們從一個不守紀律的學生變為一個守紀律、有良好習慣的學生，這本身就是班主任的職責之一，同時，要搞好班級工作，紀律是保證。

      當然，就這些不守紀律的學生而言，對他們的評價不能一概而論。他們之所以不守紀律，原因也是多方面的。所以，我們在對這部分學生進行轉化教育時，必須先了解清楚每個學生的具體情況，弄清他們不守紀律的原因，同時也應注意捕捉他們的優點和長處，然后因人而異對癥下藥。那么，不守紀律的學生，他們之所以不守紀律的原因都有哪些？我們又該如何正確對待他們的優缺點呢？通常不守紀律的學生大致有以下幾種類型：

      首先，從行為習慣而言。有的學生平時表現一直都很好，偶爾違反紀律；這一類學生，我們無須指責，因為“人非圣賢，孰能無過”，何況他們也只是偶爾首犯，并非有意識的，我們只要稍作引導，就可以了；有的是一貫違反紀律，這類學生主要是由于他們紀律觀念淡薄，加上他們的行為一般都比較放任，也就是說他們在做事時，一般不考慮后果，也沒有考慮自己的行為對周圍的人帶來什么影響，就憑自己的興趣行事。對于這類學生，要從根本上轉化教育他們，并非一天兩天的事，也不是靠班主任一人就能做好的。我認為轉化教育好這類學生，家長也同樣有著重要的作用，也就是說要經常家訪。家訪不是告狀。家訪的目的是常與家長聯系，了解學生的變化情況，收集優點，哪怕是一點點，而且在家訪時，盡量報喜不報憂，對學生的進步和變化及時加以肯定。并在生活上關心他們，在精神上鼓勵他們，在班上，經常對他的優點加以表揚，同時與他們促膝交談，讓他們認識到不守紀律給自己和別人帶來的不利影響和危害。另外，鼓勵班上成績好的同學主動接近并幫助他們，讓他們感受到班集體的關愛和溫暖，這樣，三管齊下，我相信他們必定會成為一個守紀律、愛學習的好學生。還有一類是不常違反紀律，但對紀律主觀重視不夠，這類學生，他們辦事一般比較隨意，對什么事都不會刻意地去追求。他們的主觀意識里，也知道紀律的重要性，也不會去冒犯它，但也不太在意，所以有時候就會有意無意地違反了紀律。對這樣的學生，不必刻意地去改變什么，當然，也不能放任自流。而要在平常的教學過程中結合學習生活實際，有意無意地培養學生的紀律觀念和原則意識，并以班里學習好、紀律好的學生為例，對他們進行潛移默化的影響，這需要長期的堅持和努力。

      其次，從學生的發展來分。有些是學習成績與遵守紀律和道德行為發展均落后的學生，這樣的學生，也就是人們常說的“雙差生”，他們往往是班級教育的重點和難點。然而，就是這部分學生，從主觀意識上講，他們也并不愿意當雙差生，他們內心也有追求上進的意識，只是由于智商等原因，使他們的學習成績一直不能進步，這在他們心里便會有一種低人一等的自卑觀念，因此便破罐破摔，不求上進，久而久之，便成了名副其實的雙差生。要教育轉化好這部分學生，并非一朝一夕就可見成效的。因為，要想轉化他們，首先要從思想上入手。讓他們認識到優異的成績并不是隨手撿來的，它需要長期的刻苦努力，而且學習好的人并不都是聰明的，只是他們付出的艱苦努力比別人要多許多。再者，好的成績需要有一個好的紀律、好的環境作保障，所以遵守紀律和努力學習往往是分不開的。只要愿意努力，自覺主動投入學習，并自覺遵守紀律，想取得好成績是完全可能的。

      另外有一類是學習成績較好，只是在紀律方面存在問題的學生。這類學生往往在心理上總有一種優越感。他們總認為老師總是袒護學習好的學生，違反一下紀律老師不會怎么樣。對這部分學生班主任不能因為其成績較好而忽視他們的紀律問題，其實，這一類學生，由于其學習成績較好，在學生中有一定的威信，班主任更要加強對他們的紀律教育。對這部分學生，主要要從思想上讓他們認識到，真正的好學生不光要學習好，還要守紀律、有道德，在德、智、體、美、勞等方面都給同學帶頭作榜樣，應該在紀律、衛生、行為習慣等方面都要給其他同學帶頭，作個示范。

      形成學生不遵守紀律的原因還有很多，班主任對學生不遵守紀律的現象一定要仔細分析原因，不能一概而論，只有找到原因，進行有針對性的教育，才能收到較好的效果。