作文不但是廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，也是教師的教學(xué)難點。特別是中年級的作文入門階段，更是讓學(xué)生煞費腦筋。那么，如何更好地幫助小學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，順利地拿好作文入門的鑰匙呢？以下是我的一點見解。

      一、讓學(xué)生心中有“作文”的概念

      同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫作文，什么是作文？學(xué)生心中可能會有這個疑問。如果教師沒有讓學(xué)生理解好這個概念，那么，每個學(xué)生都可能會根據(jù)他自己的領(lǐng)會水平各自“另樹一幟。”有的把讀寫誤為抄寫，有的把寫自己誤為寫“小明”“小紅”，有的則一段話都是一句話的重復(fù)等，“各有千秋”。針對可能會出現(xiàn)的情況，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明確：作文就是把自己想要說的話寫下來告訴別人，想怎樣說就怎樣寫，把說的表達方式改為寫的方式。寫的時候也跟說話一樣，要有先有后，有停有頓，有條有理，層次分明。

      二、使學(xué)生有內(nèi)容可寫

      讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，這是作文的第一個突破口。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己經(jīng)歷的情況或自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。那么，首先就要讓學(xué)生知道有哪些內(nèi)容可寫，應(yīng)該寫什么內(nèi)容。比如寫一處風(fēng)景或一篇游記，就可以這樣啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們都去過哪些美麗的地方呢？那里好不好玩，給你留下怎樣的印象？為什么覺得好玩？這樣問以后，學(xué)生就會竭力從大腦中搜索自己去過的美麗、好玩的地方。那么，這個內(nèi)容的問題就解決了。另外，教師還可以讓學(xué)生注意積累知識，積累內(nèi)容。

      三、使學(xué)生樂寫、想寫

      作文的內(nèi)容是有了，那么如何讓學(xué)生落筆呢？這就是激發(fā)學(xué)生寫作文的問題了，那么我們就要讓學(xué)生感到：把想要說的話寫下了告訴別人，是很有意思的，是件愉快的事情。如果要求寫一個人的作文中，教師就可以這樣引導(dǎo)，老師很想了解同學(xué)們家里都有哪些人？每個人都有怎樣的性格特點，同學(xué)們能不能給老師介紹你們家里其中的一個人呢？寫下來告訴老師，好嗎？寫身邊的人，學(xué)生是最熟悉不過的了，也是很感興趣的，所以，相信大多數(shù)學(xué)生都會樂意去寫，樂意去表達。

      四、使學(xué)生知道怎樣寫

      怎樣寫？怎樣去表達？這是寫作文的難中之難。確定了作文的內(nèi)容，如何才能把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一篇好的作文呢？這就需要教師在寫法上作一些指導(dǎo)。同樣的一個內(nèi)容，有些人寫得平淡無奇，有些人會寫得栩栩如生，這就是寫法上的區(qū)別了。首先，要讓學(xué)生明白先寫什么？后寫什么？應(yīng)該從哪些方面去寫？其次，要讓學(xué)生展開聯(lián)想。如寫一次家務(wù)勞動，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生要有先有后，按順序?qū)懴聛�。再如寫一個人，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生抓住他的外貌特點，抓住他的性格特征去進行描寫。再圍繞內(nèi)容展開聯(lián)想，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，作文會寫得更生動、更形象、更具體。

      以上只是我的一點愚見。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力的重要途徑，是提高學(xué)生思想認識水平的重要途徑。所以，對小學(xué)生作文入門這一步，意義就顯得十分重要了。