一、寫真實的情感

      文章貴在真情。只有寫作者傾注了真情，文章才具有實感。那么，學生真實的情感從何而來？

      （一）說真話，寫真情。寫真情實意，實話實說的作文往往比那種虛飾矯情的文章要好得多，讓學生意識到這一點，他們就會自覺地沖破以往作文的禁區，敞開心胸，展露真純，暢所欲言，寫出具體而不空乏、真實而不虛假、自然而不做作的文章來。

      （二）揚個性，表真情。每個人都擁有一個創作的心靈世界。這個世界是“個性化的、自然的，是充滿特別感情和情趣的。”若能運用個性化的語言來表達自己獨特的感受，文章自然就有了真情。我曾組織學生開展關于 “找春天”的作文比賽，鼓勵學生表真情，讓學生帶著自己的意愿，帶著自己的希望，任由思緒放飛，任由情致酣暢。結果學生有的寫詩，有的敘事，有的寫景……他們都能抓住“春” 的主題，表達了對春天的喜愛之情。

      （三）抓細節，繪真情。列夫·托爾斯泰說：“藝術起于至微”。這里的“至微”就是指那些顯示人性美的具有永久藝術價值的細節。成功的細節往往能達到“一瞬傳情”的藝術境界。如一位同學寫母愛：“真正感受母親深沉的愛，是在醫院的那個深夜：母親側趴在我的病床邊，臉上寫滿疲憊與滄桑，眉宇間隱約流露著內心的焦灼與擔憂……”通過典型的細節描寫真切地描繪了母親深沉的愛。

      二、寫真切的感受

      真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流與互動。生活的積累是寫作的源泉。就像羅丹所說的，生活中并不缺少美，缺的是發現美的眼睛。因此，我們要培養學生做生活的有心人，引導他們用眼睛洞悉，用耳朵傾聽，用皮膚感觸，用心靈撫摸自然、社會以及人類的道德情感，積累切身感受，從而用自己的筆去抒寫自我的真實感受。反之，作文一旦離開了學生的真實生活，將是無源之水，無本之木。這好比關在屋子里放風箏，無論使用怎樣的技巧，風箏都是無法起飛的。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。如寫雨，我安排讓學生走出課室去感受雨中的滋味，讓他們去聽雨點的聲音，去聞雨點的氣息，去嘗雨點的滋味。然后讓學生根據自己的真實感受，抒寫出雨的美好景致和對雨的真切情感。

      三、求感人的效果

      文章要真正撥動人的心弦，使感情的抒發濃烈而富有感染力，為讀者營造一個動人的藝術境界，就需采用有效的抒情方式，把美好的情感依附于動人的事情中，在敘事中做到情事交融，讓敘述、描寫的字里行間滲透作者的情感，以此來打動讀者，引起讀者的共鳴。朱自清的《背影》之所以感人至深，就是因為作者善于把父親對自己的愛，表現在臨別時父親艱難地爬月臺過鐵道為自己買橘子等令人感動的小事中。如有一篇題為《父愛》的中學生作文，文中寫道“父親送我到縣城讀書，第一次下館子，在菜譜面前，父親再三斟酌。飯菜端上來后，我發現父親每次夾菜只夾肉絲下面的青菜，并且不停地把自己筷子下的肉絲向我這方推。父親發現我怔怔地盯著他，便立即夾了肉絲送進嘴里裝作津津有味地嚼著，吞下嘴里的飯菜后對我故作滿意地一笑……”這就把無形的父愛化為了具體可感的事，做到融情于事，讀來真摯感人。

      “文章不是無情物，情到真處文自美。”感情的表達真摯而不夸飾，既要符合生活的真，也要符合人性的美，才能顯現感情的美。只有我們用真心去觀察、感悟生活，說真話，抒真情，以情帶文，文章自然會情真意切、動人心弦。