中學體育教育是學校教育的重要組成部分，是德、智、體、美、勞中不可缺少的一部分，是落實素質教育的重要途徑。但是，在我們農村中學，人們對體育科的目的和意義的認識較為短淺。很多師生都認為體育科只是一門“副科”。甚至有些領導和教師還錯誤地認為，加強學生的體育活動會影響學生的文化科成績。農村中學體育教學還存在著學生 “學不了、不肯學”的現狀。本人在多年的教學實踐中，就如何提高山區中學體育教學質量方面有些粗淺的體會。

      一、山區中學體育教學現狀

      1.體育設施和師資較差。

      農村中學由于經費薄弱，場地器材缺乏，直接影響了學校體育工作的全面開展。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。特別是近些年來，有些學校危房改造規劃中目光短淺，使體育場地受到破壞和限制。其次，有些學校領導對體育經費投入比較少，在體育管理方法上不當，沒有或者很少維修場地，導致器材流失較大。第三，農村學校的專職、專業體育教師很缺乏，知識較為老化，上體育課只是“集集隊、講講要求、做下準備活動、解散自由打打球”，沒有一點創新。偏僻的學校上課更是如此,,“ “一個哨子兩個球，師生都自由”。可想而知，大多數學生的體育基礎知識、基本技術和基本技能是根本沒有學習到的。

      2.教學模式陳舊，方法簡單。

      農村學校一般沒有按照學生基礎、體質、興趣等來分班進行教學，在同一運動負荷下，有的學生很疲倦，有的學生卻吃不飽，無區別對待，教師無法因材施教。有的教師沒有認真鉆研教材、教法，在教學、訓練中只會“口令式”指揮。例如，“快速跑”只會叫學生快、快、快……而根本沒有教會學生怎樣才能跑得快的方法。

      3.師生思想認識不到位

      在體育教學中，男女合班上體育課，是不能滿足學生的心理、生理及運動項目的需求。一般男生較喜歡競爭性強的競技項目，而女生則惰性明顯，表現在怕曬、怕苦、怕累、怕臟等。她們對體育持著消極的態度，練習中較喜歡姿勢優美、節奏韻律感強、表現柔韌、具有美感的項目。有些學校只重視智育，不重視體育的思想意識仍然比較重，影響山區中學體育的教學工作，只注重體育尖子生的指導，重視體育比賽成績，而忽略了大多數學生的體育愛好的培養和身體鍛煉的需要，嚴重影響學生鍛煉的信心，導致學生厭煩體育課。

      二、提高山區中學體育教學質量的策略

      如何去改變目前農村中學體育教學的現狀，我認為，必須著手實行體育課的教學改革，改變舊的教學模式，采用新的教學方法，從而更好地提高山區農村中學的體育教學質量。

      1.愉快教學，讓學生在體育活動中獲得快樂。

      在體育教學中實施快樂體育，讓學生在體育活動中體驗歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望，對運動產生好感，最終達到增強體質的目的。把“要我練”變為“我要練”。要在教學過程中貫徹快樂體育的原則，依據學生、環境的實際，創造良好的課堂教學氛圍，使學生對有關學習內容產生一種愉快情緒，容易形成活躍的學習氣氛，取得良好的學習效果。所以，作為一名山區體育教師，在教學中，要善于利用學校現有的教學條件，善于利用學生身邊的有趣活動，以靈活、生動的教學形式，給學生創設一種情境，使學生能隨著教師傳授的內容自覺地進入思考，使學生注意力集中、情緒高亢、心情歡暢地參與練習。例如，在上武術課《少年拳二》中，我首先把少年拳的套路完整地示范一次，從而讓學生對少年拳的學習產生深厚的興趣。

      2.興趣教學，讓學生在體育活動中產生學習動力。

      要讓學生對體育課產生興趣，首先要讓學生對體育課的功能和意義有良好的認識。身體是革命的本錢，身體好是學習其它學科的基礎，要想身體好，在學校里主要通過體育鍛煉來進行。其次，在體育教學中，有采用靈活有效的教學方法。因受運動場地、器材、教學內容與方法，學生個體能力因素的制約，作為農村中學教師，應該“因地制宜、因材施教”，鉆研教材，靈活運用教學方法，營造良好的體育教學氛圍和環境，把體育運動項目引到學生生活中來，讓學生產生親切感，從而產生興趣。在體育教學中通過讓學生親自體會練習，促進學生智力的發展和身體素質的提高。教學中還應做到以學生為主體、教師為主導地引導學生積極參與活動，讓學生自己去體驗、去發現問題及解決問題。這樣才能激發學生的主動性和積極性，克服體育運動過程中的艱巨性和畏懼感，從而培養學生對體育的興趣。

      3.成功教學，讓學生在體育活動中體驗成功的喜悅。

      讓學生在運動中嘗試成功，體驗成功的樂趣，激發學生的學習動機，對掌握運動技術、機能，提高運動成績起著重要的作用。要想使學生對體育產生興趣，就要想辦法讓學生嘗試成功。成功與興趣是緊密聯系的，成功后的快樂可以使學生經常保持積極向上的進取心態，能進一步發展和培養學生的自信心和毅力。因此，在教學中應多創造競爭和成功的機會，多安排一些有趣的競賽與競賽游戲。例如：在短跑練習中，采用讓距跑，讓體育能力差的學生能感受到勝利與成功的樂趣，讓體育能力好的學生有奮力追趕的目標。這樣，既活躍了課堂氣氛，又提高了教學效果。

      “教無定法，教學有法”。在體育課教學中，我們采用何種教學方法時，要因人而異，因時而異，因地而異。必須要轉變教育理念，開展素質教育，把“以教師為主體”轉變“以學生為主體”，把教學方法要從“單一方法”轉變到“方法多樣”，這樣才能達到新課改的教學要求。總之，農村中學體育教學由于各方面的因素，出現了一些令人擔憂的問題。但只要我們每位體育教師和學校領導高度重視，群策群力，創造良好的教學條件和氛圍，善于挖掘當地的體育教學資源，沖破舊觀念，創新教學廣法，就能改變目前農村中學體育教學這種不良的現狀，使農村學校的體育教學走向健康、和諧、全面發展的軌道。