中學英語新課程標準指出：“聽說英語是英語教學的重要目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力的培養。”但是，在初中教學實際情況中，仍然存在忽視聽說訓練，因而不能達到課程標準的要求。根據自己的學習體會和從事初中英語教學的實踐，我就如何轉變思想觀念，嚴格按照課程標準的要求，改革教學方法，抓好初中英語教學聽說訓練的問題，談談自己的認識和做法。

      一、教師貫徹聽說領先教學原則應注意的幾個問題：

      1、明確聽、說、讀、寫的關系

      聽、說、讀、寫是英語的四項功能，也是四項技能。這四者之間的關系是相輔相成、相互促進的。在學習過程中，它們又各有難、易兩方面。心理學、語言學和教學法對它們也各有不同的說法。從學習語言的過程看，聽和讀是吸收性的，是為了獲取信息，是表達和復用的過程，是提高。沒有領會和吸收，語言實踐能力的培養就成了無源之水；沒有復用和表達，語言實踐能力就得不到鞏固和發展。

      2、以口語為基礎

      學習英語應從說話入手。人類使用的任何一種語言都是先有口語，后有書面語。書面語是口語的記錄符號。口語練習在英語教學中具有先導作用，它主要有以下幾點好處：口語可以成為課堂教學的有力手段，難點分散，使教師教得生動，學生學得輕松愉快；學生可以在聽說訓練中學到地道的英語語音、語調，可以學到生動的語言。

      二、實踐中，加強對學生的聽說訓練

      1、把好起始關

      在英語教學中要切實抓好起始階段的英語教學，培養學生良好的聽說習慣至關重要。學生學習英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學習懷有極大的興趣。教師用流利動聽的口語，配上實物、圖片以及表情動作，給學生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓練從小處著手，創造學生開口的機會。比如，引導學生自覺運用禮貌用語：Hello. Good morning. I`m sorry. Thank you 等等。還可以從最簡單的課堂教學用語著手，重復使用Read after me, look at the blackboard…… 等組織教學，學生聽多了，不僅可以聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時的滿足。因此，抓好英語教學的起始關，培養學生的學習興趣，是開展聽說訓練的重要一步。

      2、on duty天天練

      在英語教學中，讓學生天天說，課課說。在這方面on duty 是一種好方法。堅持課前三分鐘講英語，每節課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的值日報告。具體作法是從易到難，循序漸進，由點到面逐步鋪開。報告內容可以是學校生活、小故事和自由談話等。最初可按以下幾個程式進行：“I’ m on duty today. Today is Monday. We are all here……”隨著句型、詞匯的增多，學生還可按當天實際情況增加內容，并有計劃地進行鞏固所學知識的口語訓練及一些交際性訓練。

      3、Listen answer 要領先

      聽說領先，是英語教學的原則，尤其是課文教學。課文教學堅持聽說領先法，listen answer,聽、答結合，把聽、說訓練同課文教學緊密結合起來。每教一篇課文時，堅持讓學生先聽錄音，然后根據所聽內容回答問題。教師提問必須有一般疑問句，也有特殊疑問句，如： Do you……？ what/How/Where……？等等。內容有簡單的，也要有復雜的，可以根據教學進度和課文的具體內容而定，分出層次，讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。

      總之，在實際的教學實踐中應創造性地應用該方法，鼓勵學生積極主動地思考和發言，挖掘自身的潛力和創造力。因此，老師應靈活地應用教學法，促使學生學習語言結構的同時也能領會到相應的交際情景和意境，最大限度地發揮學生的主體角色，促使學生的學習效果和教師水平的提高。