在技工學校, 計算機是一門很重要的學科, 從事計算機教學這么多年, 深感計算機教學有別于其它學科。在教學過程中, 開始學生都對計算機充滿著神秘感, 有著濃厚的興趣, 但隨著計算機教學內(nèi)容的深入,難度增大, 學生的興趣就會降低。為此，計算機教師要多動腦筋, 在現(xiàn)有的教學條件下, 充分利用現(xiàn)有資源, 不斷進行教學研究, 采用多種教學方法, 激發(fā)學生興趣, 提高教學效率。

    一、激發(fā)學生的學習興趣

    興趣是學習的動力。在計算機教學中應注意激發(fā)學生多方面的興趣, 營造良好的學習氛圍。為此, 我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能, 以擴大視野, 增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣, 如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網(wǎng)頁設計等操作競賽, 以增強學生的學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學生的學習興趣。計算機學科是一門實踐性較強的學科, 上機時間占 70% , 理論課教學時間只占30%。在上機實踐中, 應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。

    二、激勵學生的創(chuàng)新精神

    創(chuàng)新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行素質(zhì)教育的今天, 尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中, 教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排, 注意創(chuàng)設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發(fā), 貼近日常生活, 使學生對問題感到有解決的需要,并鼓勵和幫助學生建立創(chuàng)新意識, 形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C 語言中幾種典型的排序算法時, 可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名, 你會用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？ 從而集中學生的注意力, 引起學生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲, 接著引出要講的課題。

    三、提倡理論教學法的精講多練

    我們知道以前那種趕鴨子上架的“滿堂灌”的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂, 大部分學生都能看懂, 教師在教學過程中起的是貫通點撥的作用, 故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法, 從而更全面地發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力。

    四、注重實踐能力的培養(yǎng)

    計算機技術的飛速發(fā)展與學習內(nèi)容的相對滯后的矛盾, 使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出, 這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時, 培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。學生在學習中遇到的問題隨機性和多樣性突出, 更需要教師有豐富的知識, 和充分的備課。讓學生自主地學習, 需要教師有很強的控制能力, 既要保持良好的氛圍, 又不使之進入無序狀態(tài)。在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學內(nèi)容時, 教師要求每一個學生制作自己的主頁, 由此使得學生的積極性、創(chuàng)造性、競爭力得到充分的發(fā)揮。

    在計算機教學過程中, 教師要激發(fā)學生的學習動機, 變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實際, 從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 進而認識規(guī)律反過來指導今后的學習。惟有這樣, 學生才能學得主動, 學得輕松, 學生的個性、特長才能自由發(fā)揮, 學生的素質(zhì)才能得以全面提高。總之, 計算機學科是一門飛速發(fā)展的新興學科, 它的靈活性和多變性, 決定了教學方法的靈活多樣。在教學中應以學生為主體, 啟發(fā)引導學生自主學習, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。