思想政治這門(mén)學(xué)科涉及的知識(shí)面比較廣，富于時(shí)代感，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際貼近，是一門(mén)直接影響學(xué)生的思想言行，造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀的重要學(xué)科。學(xué)好這門(mén)學(xué)科對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良思想品質(zhì)、幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀、世界觀有非常重要的意義。但是，思想政治學(xué)科要求記憶的基本概念、基本觀點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，課堂教學(xué)上容易使教師授課陷入單調(diào)呆板、照本宣科、語(yǔ)言枯燥乏味的誤區(qū)。學(xué)生學(xué)習(xí)上往往死記硬背概念、術(shù)語(yǔ)，誤入學(xué)與用脫節(jié)的泥沼。如何使教學(xué)在輕松活潑的課堂氣氛下進(jìn)行,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下感受新知，進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效果，是廣大的思想品德課教育教學(xué)工作者所孜孜以求的。作為其中的一員，我下面以切身的感受談?wù)勛约耗w淺的看法。
      一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
      俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。有無(wú)興趣是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的重要標(biāo)志，也是衡量教學(xué)成敗的重要因素。要使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)好思想品德學(xué)科，首先要讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中，教師的教要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上。教師要善于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使同學(xué)們興趣盎然地、愉快而主動(dòng)地求知，并產(chǎn)生堅(jiān)韌的毅力，表現(xiàn)出高昂的探索精神。這樣才能使自己的教學(xué)收到事半功倍的效果。
      二、正確運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言
      著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。”的確，教師的授課語(yǔ)言是影響課堂教學(xué)效果高低的決定因素之一。美的語(yǔ)言能直接創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。對(duì)思想政治課教師而言更是如此。思想政治課教師的教學(xué)語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、論證嚴(yán)密，突出科學(xué)性、藝術(shù)性和激勵(lì)性。
      1、科學(xué)性。思想政治課主要是向?qū)W生傳輸馬克思主義理論和實(shí)踐的基本知識(shí)，而馬克思主義是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論。所以，教師在傳授知識(shí)時(shí)，首先必須保證自己的教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、論證嚴(yán)密，不然，會(huì)使學(xué)生接收的信息失真，甚至真假不辨，造成認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。
      2、藝術(shù)性。教育是一門(mén)藝術(shù)。要使自己的課講得栩栩如生，必須注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。思想政治課側(cè)重向?qū)W生進(jìn)行思想教育，課堂教學(xué)雖要嚴(yán)肅認(rèn)真，但如果教師一味板起面孔來(lái)進(jìn)行思想教學(xué)，語(yǔ)言平淡乏味，勢(shì)必催化學(xué)生思維的“惰性分子”，影響教學(xué)效果。這就要求教師要把課講得生動(dòng)形像，活潑有趣，做到語(yǔ)言優(yōu)美，仰揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明。
      3、激勵(lì)性。思想政治課教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高受教育者的素質(zhì)。這就要求教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性，善于寄希望于學(xué)生，激發(fā)他的求知欲、上進(jìn)心。
      三、善用機(jī)智幽默因素，寓教于樂(lè)
      幽默是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)之一。前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基主張：教師應(yīng)該運(yùn)用幽默激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我也覺(jué)得，要活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)實(shí)效，需要教師挖掘機(jī)智幽默因素，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在笑聲中思考，輕松掌握知識(shí)，這樣往往能收到事半功倍的效果。如：我在講述“如何正確對(duì)待挫折”一課時(shí)，當(dāng)講到有個(gè)別考生因高考、中考落榜而自殺的事例后說(shuō)：“為這點(diǎn)挫折就‘拿青春賭明天，你用真情換此生’、‘自掛東南枝’值得嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了忍俊不禁，同時(shí)有學(xué)生回答“何不瀟灑走一回”？同學(xué)們的興趣很高，在笑聲中很快掌握了“挫折”的含義，紛紛表示，要把挫折當(dāng)成鍛煉自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)作動(dòng)力，爭(zhēng)取成功。又如，我講述“我國(guó)人口增長(zhǎng)速度過(guò)快”這一內(nèi)容時(shí)，巧妙地把教材數(shù)據(jù)中的“相當(dāng)于”替換成“生”，說(shuō)：“我國(guó)每年凈增人口1500萬(wàn)，一年就能‘生’出一個(gè)荷蘭或兩個(gè)瑞士來(lái)。照此速度，用不了多少年，我們就能‘生’下英、美、德國(guó)。不出多長(zhǎng)時(shí)間，地球也會(huì)忍無(wú)可忍地站出來(lái)抗議我們太會(huì)‘生’了。她吃不消。”讓學(xué)生在笑聲中深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的確面臨著嚴(yán)峻的人口形勢(shì)。人口問(wèn)題已成為制約我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
      四、結(jié)合實(shí)際組織討論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
      1、給學(xué)生時(shí)間去討論。現(xiàn)行的思想政治課本，每課都有一些極有趣味并能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的欄目。如：議一議、演講會(huì)、主題班會(huì)、學(xué)生設(shè)計(jì)等。這些內(nèi)容都可拿來(lái)充分利用，組織分組討論，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)交流爭(zhēng)辯，以辯促思，以辯明理，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。如：在教學(xué)中組織“我國(guó)對(duì)外開(kāi)放為什么要堅(jiān)持社會(huì)主義的方向”、“ ‘一國(guó)兩制’會(huì)不會(huì)改變我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)”等問(wèn)題的討論。同學(xué)們爭(zhēng)得很激烈，收到了很好的教學(xué)效果。事實(shí)證明，讓學(xué)生動(dòng)腦、討論、爭(zhēng)辯，可以集思廣益，相互啟發(fā)，勝過(guò)教師講幾遍。
      2、結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。要使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)好思想政治，還必須讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。經(jīng)常地組織時(shí)事點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能拿自己學(xué)到的知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。學(xué)用結(jié)合，既能提高學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用能力，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的興趣和參與意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用課前幾分鐘組織學(xué)生討論國(guó)內(nèi)外時(shí)事。如本地的計(jì)劃生育工作情況，黨的反腐倡廉，查禁“黃”、“賭”、“毒”，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，“神七”飛天，“嫦娥奔月”，北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)的勝利舉辦，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)等等。在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，我還經(jīng)常拿一些案例進(jìn)行分析。就這樣，學(xué)以致用，讓學(xué)生們明辨是非，及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)持正確的立場(chǎng)和人生觀、世界觀，既使他們受到深刻的思想教育，又提高了他們的分析、判斷能力，收到了良好的教學(xué)效果。
      教無(wú)常態(tài)、學(xué)無(wú)常法。如上只是我在課堂教學(xué)實(shí)踐中一些不很成熟的做法和體會(huì)，未免粗淺，還需在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善和改進(jìn)，以求取得更好的效果。