中等職業教育作為職業教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命, 在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。我國目前職業技術人才相當缺乏，尤其是經濟欠發達地區表現得特別嚴重。深入探討經濟欠發達地區中等職業教育問題，并為其未來發展指明方向，對于加快經濟落后地區的發展、建設和諧社會是非常有意義的。
      一、辦學戰略
      首先，要解放思想，破除封閉意識，走開放式辦學道路。為此，應加強各地中職教育的交流與合作，引進外地的優質教育資源，學習經濟發達地區在中等職業教育方面的經驗，提升自己的競爭力。要實施學歷證書與職業資格證書制度，大力宣傳和貫徹國家鼓勵發展中職教育的方針政策，以便中職學校、用人單位、中職學生能形成共識。
      其次，加強“雙師型”教師隊伍建設。加強“雙師型”教師隊伍建設的途徑， 一是“內培”：安排教師在校內實訓基地直接參與生產過程和教學指導；指派教師定期到企業學習和培訓；鼓勵教師與企業合作開發項目；依托國家職業技能鑒定所，對教師進行職業技能鑒定；鼓勵教師在職攻讀工程碩士、博士學位，提高教師隊伍的學歷層次。二是“外引”：積極聘請行業、企業和社會中有豐富實踐經驗的專家或專業技術人員作為兼職教師，擴大兼職教師的比例，實現師資共享。
      二、人才培養規格
      中職學校應積極與企業合作開發課程，根據技術領域和崗位任職要求，參照相關的職業資格標準，培養高技能人才。產學結合模式，任務——操作——探究等模式均沒有離開以能力為中心這一根本。以技術能力為核心的人才培養規格，注重教學過程的實踐性、開放性和職業性。讓學生懂得在實際工作中怎么做，并且能做、會做。落實職業能力培養的核心地位，首先要突出職業性，以應用為主線構建專業基礎能力。高職培養的是能在生產現場解決實際問題的高技能實用性人才，需要具備較強的綜合技能。學生除能上崗工作外，尚需較強的適應性。
      三、教學內容
      中職學校是一個加工廠，為社會提供人才產品。中職學校在教學中應體現出兩個特點：一是實用性，與當地用人企業共同研究培訓計劃，明確生產對技術的需求情況，確定訓練的內容和課程；二是實踐性，變革重理論輕實踐、重學校教育輕企業實踐教育的辦學思想，讓學生在實踐中學習，在實踐中訓練，在實踐中增長才干。
      四、教學方法
      堅持“以學生為主體”的教學觀。要讓學生參與到教學的各個環節中去，給學生提供“自學的機會，動手的機會，表達的機會，創新的機會”。這種參與是在教師指導下的參與，學校給學生創造一種環境，讓學生在參與過程中學會學習，學會做事，學會做人。培養學生的自學能力是讓學生學會學習的重要途經，只有當學生把讀書當成自身的要求，他們才會取得自我獲取新知識的基本能力。這是中職學生應該做到和能夠做到的。
      加強學生動手能力的培養。凡是實踐性強、操作性強的課程，應該從以課堂講授為主轉變到以實驗、操作為主的形式上來，積極建立校內外實習職訓基地，給學生創造更多更好的實踐環境。
      五、教學手段
      當今科技的發展和社會的進步，已改變了過去單一的“粉筆+黑板”的傳統教學模式。電化教學、多媒體網絡教學、仿真模擬教學、模擬錄像教學、實際參觀教學等多種手段并存的教學模式早以被許多職業教育所采用。在經濟欠發達地區，為了彌補實物操作方面的欠缺，更應采取上述方式進行教學。現代化的設備可以豐富我們的教學手段。
      當然，教學手段的多樣化并不意味著是各種教學手段簡單的疊加，而是指各種教學手段的合理運用。世界上沒有任何一種萬能的教學手段，不同的課程要根據課程的內容、學生的接受能力、教師對課程內容的理解來決定采用何種教學方式，而不是為了片面追求教學手段的先進而盲目地采用各種教學手段。此外，教學手段也包括采用什么樣的課堂組織形式討論、自學等。在教學過程中，學生是第一主體，教師是第二主體。總之，教學手段的改革不是一件簡單的工作，需要從多方面著手進行調查研究，找出一種能適合學校或者教師個人的教學手段。 
      六、管理體制
      經濟欠發達地區的中等職業學校在改革學校內部管理體制方面，積極穩妥地推進校內人事、分配及保險福利制度的改革，調動了廣大教職工的積極性，增強了學校的辦學活力，對提高教育質量、科學水平和辦學效益起到了促進作用。
      要樹立中等職業教育管理的全局意識。管理者的注意力不能只集中于某一項事件的管理，而是要立足中等職業教育系統全局，以整體目標為導向，高屋建瓴地考慮管理問題，理順協調要素之間、要素與整體之間以及整體與外部環境之間的關系。
      辦學的特色是中職教育發展的生命線。首先，要摸清生源質量；其次，要抓好教學計劃實施過程中的質量管理和教材建設；第三，要把好教學過程各個環節的質量關；第四，要注重教學輔助過程的質量管理，加強對相關部門的指導與管理，提高教育管理的服務意識和教育管理水平。
      總之，中等職業教育管理各個方面是相互聯系的有機整體。只有通過各方面的綜合配套改革，全面貫徹黨的教育方針，逐步建立和完善統籌規劃和宏觀管理，才能更有效地為我國經濟建設，特別是為經濟欠發達地區的經濟發展培養大批技術人材，加快和諧社會的建設。