核心提示：
    如果有一群剛取得了高考勝利的“達人”（網絡用語，意指某方面的高手）欲開班“授徒”，向“后來者”傳授學習方法和經驗，你會把自己的孩子送去“取經”嗎？7月11日，市區一個名為“博雅補習社”的補習班開始對外招生，與其他補習班不同的是，這個班的授課老師都是剛從高考戰場“凱旋”的學生：他們都是我市2009年高考的前十名。
    高考“達人”開補習班，自然引來社會多方面的關注，贊成者有之，質疑者亦眾。近日，記者走訪了該補習社和多個部門，為讀者梳理了各方觀點，也歡迎讀者參與討論。

贊成者：教學能“有的放矢”  質疑者：高考經驗能“復制”嗎？
    如果有一群剛取得了高考勝利的“達人”（網絡用語，意指某方面的高手）欲開班“授徒”，向“后來者”傳授學習方法和經驗，你會把自己的孩子送去“取經”嗎？11日，市區一個名為“博雅補習社”的補習班開始對外招生，與其他補習班不同的是，這個班的授課老師都是剛從高考戰場上退下來的“牛人”們：他們都是2009年高考我市的前十名。
    高考“達人”開補習班，自然引來社會多方面的關注，贊成者有之，質疑者亦眾。近日，記者走訪了該補習社和多個部門，為讀者梳理了各方觀點，也歡迎讀者參與討論。

10名高考“達人”開班授“徒”
    “博雅補習社”位于市區河源大道的“步步高教育培訓中心”內，租用了該中心的一個教室。昨日上午，記者來到該中心，補習社的人正在門口招生。“昨天就開始招生了，已經招收了30人。”一個現場負責人告訴記者。
    僅一天時間就能吸收30名生源，這個補習社自然有獨特之處：授課的10名老師都“出身”于于河源中學，最重要的是，他們都是我市今年高考我市的前十名。僅這一個“名頭”，就吸引了不少家長和學生前來咨詢。
    據了解，該補習班教授數學和英語兩門課程，進行12天的針對性補習，主要的招收對象是即將升入高二的學生，每人收取學費350元。
    “開辦這個補習班，我們的目的是要鍛煉自己，增加自己的社會經驗。”一名“準老師”告訴記者，高考結束后不久，就有人提出了辦補習班的設想，并招集了他們這些成績較好的考生商量。大家一合計：既然又能把好的學習方法傳授給更多的人，又能鍛煉自己的能力，積累社會經驗，何樂而不為呢？于是，他們一方面整理學習資料，制定教學計劃，一方面打電話向自己的老師“取經”。然后，更多的高考“達人”參與了進來，“準老師”由原來的6人增至10人。
    “我們有實力，有精力，有信心辦好這個補習班。”對于補習班的教學效果，這些“準老師”們都信心滿滿。

觀點PK

正方：

●觀點一：“最了解戰場的人是剛退役的戰士”
    劉文廣是我市今年高考的理科狀員元，也是10名“準老師”之一。他認為“最了解戰場的人是剛退役的戰士”，所以考生辦補習班的最大優勢是能從學生的角度教授學習方法和經驗，這些源自學習中的方法也必然最適用于學習。
    高考“達人”們平時的學習成績都不錯，各有自己的學習體悟和技巧。劉文廣認為，這就是一筆寶貴的財富，值得與人分享傳遞下去，“在學習中你經常會遇到見一些‘瓶頸’，要突破它，往往只需要一點提示，所以掌握了這些‘技巧’的人的一言一行，就能令人恍然大悟，受益匪淺。”
    另一名“準老師”邱澤就是這種補習的受益者之一。去年暑假時，他參加了由我市2008年理科狀元程驥毅主講的補習班。程驥毅傳授教授的英語寫作方法讓他茅塞頓開，獲益良多，他笑言：“從那以后，我的英語水平就進入另一個境界了。”邱澤還試著將自己的學習體悟在班上傳授，也取得了很好的效果。這些都讓他堅定了一個信念：學生自創的學習方法和解題思路，可能比老師教授的方法更貼近實際，更具針對性。
    河源中學辦公室主任陳煒也表達了類似的觀點，他說：“這些學生的教學經驗可能不如那些教了10多年書的老師，但是他們剛從高考的‘火線’上退下來，經歷過學習的苦惱，有很多老師不能傳授的經驗教訓，而這些，可能正是其他同學也要面對的。”他表示，讓學生來教學生，是教學方式的創新，而且是十分有針對性和實效的辦法。

●觀點二：新教學理念的成功范例
    2004年開始，中學教學采用了新教材，并推廣新的教學理念：讓學生更多的參與社會實踐，提高自身綜合素質。劉陳煒認為，“博雅補習社”的創辦，就是新教學理念下的一個典型事例。
    劉文廣表示，創辦該補習社的初衷就是“為了鍛煉自己，為以后進入社會多積累經驗。”一個補習社的創建，需要多方面的協作和努力。從租用場地，制定教學計劃到宣傳招生，以及此后的教學過程，都是對他們的社交、組織、協調等多方面能力的一次磨煉。
    不同于以前的是：這種“社會意識”的培養，在他們尚未真正踏入社會前就已經開始了。陳劉煒說，新教學理念推行后，學校就安排了更多的社會實踐教學，讓學生們積極參與社區活動，培養學生們融入社會的意識。他認為，學生們能萌生創辦補習社的想法并將其付諸實施，就是“社會意識”教學的一個成功范例。

●觀點三：經濟意識的增強讓他們更好的地理解社會
    市民謝先生認為，高考“達人”們開補習班，從另一個角度來說，也體現了他們比“前輩”們有了更好的經濟意識，這有助于他們更好地解讀社會現實，樹立正確的價值觀念。
    謝先生說，在傳統的教育觀點下，學生們都被圈在“象牙塔”中，處于一個相對理想的世界，我們也樂于維護“象牙塔”的純潔。但是，這個理想的世界卻往往是脆弱的，一旦踏入社會，很容易就被現實擊碎，很多學生在心理上也體現了這種面對現實的脆弱性。
    謝先生認為，引導學生更好地去認識社會現實，就能更好地面對現實，更從容地去應對各種問題。學生們以“授藝”獲取經濟報酬，體現了他們的市場觀念，這種心智上的成熟，能讓他們更好地融入社會中。

反方：

●質疑一：高考經驗能“復制”嗎
    對于高考“達人”們的開班“授藝”，市民廖先生卻提出了質疑：高考經驗也能復制嗎？
    廖先生說，從某方面說，“高考前十名”只能代表這些學生們某次考試的成績，是偶然的成功，不一定能體現出學生們真正的實力。用這種“偶然的成功”來作為“必然的經驗”傳授，顯然不合適。
    此外，高考經驗能放之四海皆準，人人“套用”嗎？廖先生認為，每個人都有自己的學習方法，它是從各自的學習體驗和習慣中自然形成的，因此，高考“達人”們的學習方法并不一定適用于其他人，他們的高考經驗是不能完全“復制”的，效果也就見仁見智。
    而且，突然從“學生”的身份轉入“老師”的角色后，缺乏專業系統的訓練，這些高考“達人”們還能很好地將自己的經驗傳授給其他同學，成為傳授“達人”嗎？廖先生認為，“傳道、授業、解惑”是一項系統工作，需要經驗和技巧的積累，所以好學生不一定會成為好老師！

●質疑二：豈能“考試至上”
    有市民提出，以“高考前十名”為“噱頭”開辦補習班，會增強社會上的“應試教育風”，不利于學生和家長形成正確的教育觀念。
    應試教育的弊端已經沉疴多年，“一考定終身”的觀念至今難以糾正。有市民認為，國家已經在大力倡導素質教育，推廣新的教學理念，我們也應該多引導學生多渠道地發展，不應為了應試而學習。讓高考“達人”們出來“現身說法”，講授考試技巧，或將使一些人形成對“應試高手”的崇拜，助長“考試至上”這種不健康的教育風氣。本報記者蔣安春 謝雨望