1．運動獨坐

獨自坐是嬰兒運動發育的一個轉折，它表明嬰兒的運動發育有了一定的成熟性，嬰兒活動范圍及自主性都有了一定的增加，這有助于他（她）接觸和學會更多的東西。在嬰兒靠坐較穩，或僅有一點支撐就可坐穩的基礎上，可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習獨坐。開始可能只是獨坐片刻，或獨坐時身體前傾或后傾。此時可讓嬰兒短暫的坐著玩，以后逐漸鍛煉他（她延長坐著玩的時間，直到可穩定的獨立坐著玩兒。

學爬自嬰兒能夠自如地翻身開始就有了學爬的機會，開始他（她）可能會有時趴著玩兒，但不能向前爬行，或者最初學爬時只是原地打轉及后退，此時家長可有意識地教嬰兒練習爬。前面可放一些玩具逗引小兒去抓，后邊可將手放在嬰兒的腳底，給他（她）一定的力，幫助他學會向前爬行。

2．認識

玩具倒手嬰兒在能夠準確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎上，開始發展雙手共同的活動。首先是倒手，在和嬰兒玩的時候，有意識地連續向一只手遞玩具或食物，訓練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動是很重要的，它可早期觀察出雙手的活動是否正常、一致，兩只手是否有對在一起的趨勢。

抓取小物體嬰兒在練習抓握時，一般接觸的都是比較大的物體，他（她）可一下子就注視到，并能準確地抓取到。在這個基礎上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓練嬰兒的注意，是否一下就看到，以后嬰兒會練習抓取。此時嬰兒手指的運動尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他（她）練習捏取。這個年齡段的嬰兒對小物品只能耙取，即大把的抓進手心，或用多指一起將它夾起，經過多次鍛煉，嬰兒會逐漸地學會將小物品捏起。

3．語言

模仿發音節隨著嬰兒與外界接觸的增加，與親人的交往增加，嬰兒的發音反應越來越強烈，好像總要說些什么，此時已不是單獨的元音和輔音，而是發出一些音節。家長要有意識地教他一些音節的發音，如ba-ba，ma-ma，da-da等。嬰兒可很清晰地模仿發出這些音，但沒有任何意義。此時家長在他（她）發音時要給予應答和鼓勵，使他（她）建立此音與實際意義的聯系，為他（她）有意識地叫爸爸、媽媽打好基礎。

語言信號反應在家長多次的重復某一語詞（多是名稱）并與實際東西聯系起來時，嬰兒會逐漸理解了這一語詞的意義，并建立了這一信號的反應。比如，經常叫嬰兒的名字，他（她）會對自己的名字很熟悉，當你喊他時，他（她）會馬上抬起頭或轉過來看。再比如，經常給他看燈，告訴他（她）“燈”，并指給他看，以后他（她）會一聽到“燈”這個詞的信號馬上去找，這就開始建立了語言信號的反應。

4．生活與交往

認人嬰兒經過了對人的泛化認識后，逐漸有了分化的認識，開始出現怯生的表現，這是嬰兒的進步。此時要多給嬰兒接觸人的機會，觀察他（她）對熟人、生人的不同反應，教會他（她）對熟人用微笑或發音來打招呼，對生人逐漸適應，多與人友好交往，逐漸地增加熟悉的人數，減輕他（她）怯生反應的強度。

《嬰兒畫報》2000年第7期