教師節(jié)剛過，關(guān)于尊師重教的話題仍被熱議。特殊的職業(yè)賦予了老師特殊的使命，作為人類靈魂的工程師，老師自身的品行對學生影響深遠，甚至可能改變其一生。那什么樣的人才能“為師”？筆者認為，為師之“道”，從守住師德開始。

一

生者以師為榮。人們常把老師喻為辛勤的園丁、知識的燈塔、靈魂的工程師，很多美好的贊譽在老師們身上有時顯得微不足道。對一個少不更事的人來說，遇到一位好老師，是一種幸運，可能改變其一生。

我就很幸運，在求學生涯中遇到了許多好老師。小學四年級的班主任是一名剛畢業(yè)的師范生，上課方式比以往的老師有意思，備課時她喜歡提前做好道具，讓人一目了然；下課時，她像朋友一樣跟我們一起玩，跳皮筋、聊八卦；節(jié)假日，她帶我們?nèi)タ瓷娇此畬懽魑摹Ｄ菚r候，我喜歡看課外書，甚至在課堂上偷偷地看，她發(fā)現(xiàn)后并沒有當場責備，還把自己私藏的書借給我，讓我在課外時間多讀多看。她用行動教導我要尊重培養(yǎng)自己的愛好，這一點讓我受益至今。這名老師離職后我們失聯(lián)了，直到我工作后一次偶然的機會才跟她聯(lián)系上。每年教師節(jié)，我都會給她打電話，匯報自己的工作，祝福好老師。 “教師無小節(jié)，處處是楷模”。

好的老師是學生的引路人，但有的老師卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛，這些老師往往漠視學生的感受。初中時，學校有男生必須剪寸頭的規(guī)定，有一名“藝術(shù)”男生卻長發(fā)染色，被幾名老師剪得亂七八糟。當他哭著回到教室，班主任還在講臺上再次數(shù)落這名男生。后來，這名男生就輟學了。長大后在同學聚會上他憶起當年往事，說當時很想殺人。

二

然而，如今教師被曝出有失師德的事并不少：體罰學生、違規(guī)補課、違規(guī)收禮、評職稱造假等，這些行為對于正在形成世界觀的學生而言會帶來負面誤導，甚至影響其以后行為。

這些被人詬病的行為應該給予一記“重錘”。這不，教育部發(fā)布《中小學德育工作指南》，實行師德 “一票否決制”。重慶市也推出《關(guān)于進一步加強中小學師德師風建設的通知》，嚴禁教師收受學生及家長贈送的禮品、禮金、支付憑證或有價證券等，一經(jīng)查實，在當年評優(yōu)、評先、晉升、職稱評定等方面實行“一票否決”制。如此嚴厲的規(guī)定是對教師違紀違規(guī)、有違師德行為的“零容忍”。教師不同于其他職業(yè)，之所以能獲得那么多的贊美和尊重，擁有自己的節(jié)日，是因為承擔的不僅僅是“教書”之本分，更多的還是“育人”的責任。有那么一星半點有違師德的行為，都有可能成為孩子的學習“范本”。這樣的壞影響可能是終生的。所以，用“一票否決”為教師違規(guī)敲響警鐘是必要的。只有這樣，才能讓踏踏實實做學問成為每一名教育工作者的追求。

三

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這里的正與不正，可以理解為教師是否有人格魅力，也就是教師所行是否有 “ 道”。而為師之“ 道”就在于師德。教師有“道”，才能讓學生坐得端，行得正。每個教師的一舉一動、一言一行、一情一態(tài)都清晰而準確地印在學生的眼里，烙印在學生心上，這就是無聲的魅力。這種人格的示范性將在學生的心靈深處形成一股無形的內(nèi)化力。在潛移默化中，學生會模仿老師的態(tài)度、情趣、品行等。因此，師德才是教師的靈魂，是教師人格魅力的直接體現(xiàn)。可以說，教師道德素質(zhì)在教育中的作用比教師的文化素質(zhì)更為重要。作為教師，只有守住了自己職業(yè)道德的“道”，才能讓學生走正道，自己才能稱得上真正的為人師表！

鄭婷影