[摘要] 孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是小學生學習的動力，學生有了興趣，學習就會變得積極主動，而且學得輕松有效。興趣在于教師引導。要充分調動學生學習的積極性和主動性，進而達到提高教學效率的目的。培養小學生語文學習的興趣已成為每位小學語文教師孜孜不倦的追求。

      [關鍵詞] 小學語文興趣培養

      《語文課程標準》指出“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。”托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”作為小學語文教師，我們應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生被動、消極的“要我學”為主動、積極的“我要學”，以收到事半功倍的效果。如何培養小學生語文學習的興趣呢？

      一、提高教師自身的語文素養，激發學習興趣

      語文是一門知識面廣、包羅萬象的學科，包含著豐富的知識。作為一個語文教師，必須提高自身的語文素養，才能在教學時得心應手，讓學生學到課本上沒有的知識，提高對語文學習的興趣。這就要求我們樹立終身學習的理念，在掌握教學基本功、學科專業知識的同時，還要充分利用現代信息技術和社會生活這個大課堂增加自己的知識儲備，并把這些知識適時帶到課堂教學中，幫助學生更好地理解課文內容。教師沒有廣博的知識，就不能很好地解學生的“惑”。因而，教師要讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展的步伐，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法。教師只有不斷地學習新知識，才能與時俱進，不斷滿足學生求知的需求。一個知識淵博的老師必定會受到學生的喜愛，繼而熱愛她所教的學科。

      二、巧設問題，激發學習興趣

      小學生好奇心強。教師就應抓住這一心理特征，加以引導、點撥，滿足他們求知的需要和好奇心。教師要在許多能夠設疑的題目上精心設計，把學生的思維迅速帶進課堂。特別在上課開始，就要想辦法把學生的注意力集中起來，激起他們的學習欲望和興趣。如教《撈鐵牛》一課時，我在讓學生讀完課題之后設疑：讀了課題,你有什么疑問？學生踴躍發言：為什么要去撈鐵牛？是誰去撈鐵牛？他是怎么撈鐵牛的？最后鐵牛被撈起來了嗎？這樣的質疑大大激發了學生學習課文的興趣。學生在自讀課文的基礎上自己嘗試來解決這些問題，不但調動了思維的積極性，而且引發了認真學習、探討的興趣。

      三、善用評價，激發學習興趣

      在教學中，教師要巧妙運用評價方式和評價語，使學生受到鼓舞，繼而對學習產生持續的興趣。對于優等生，教師要巧用評價，及時給予肯定、表揚，使其起到榜樣、示范的作用。對于后進生，教師更要不吝嗇表揚。對于后進生的每一次發言，每一個微小的進步，教師的激勵性評價顯得尤為重要。我經常這樣評價學生：“沒關系，問題雖然沒答對，但你已經動腦了，老師相信你下次會表現得更好！”“哇，原來你讀書的聲音這么動聽！真希望你多給大家朗讀！”除了在課堂上評價學生外，在作業中我也常用“書寫有進步，繼續努力”、“寫得非常好，你真棒”、“你觀察得很仔細，寫得真生動”等鼓勵和贊美的語言評價學生。學生拿到作業本之后都很興奮。老師的激勵性評價都會使學生產生積極的情感，從而促進他們學習的興趣。

      四、比試競爭，激發學習興趣

      小學生的好勝心強。我們可以利用這一特點，在教學中引用競爭機制，可有效地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，進而提高教學效率。我們可利用課堂表演、小組比賽、識字比賽等多種形式的活動給學生展示的機會。我在教學中經常開展一些帶有競賽性的活動：1.識字比賽。如開火車接龍、分組搶答、組詞比賽、寫字比賽等，使學生在趣味盎然中學習鞏固生字新詞。2.自讀賽答。讓學生帶著問題自讀自學課文，然后比賽誰答得多，答得好。這種方法可促進學生自主學習。此外，我在班里堅持實行小組競賽機制，哪個小組在課堂某個環節表現好，就在其小組畫一面小紅旗，最后獲得紅旗最多的小組每個同學都能得到老師獎勵的紅花。此舉有效地調動了學生學習的;積極性，還培養了學生的集體榮譽感。

      五、開展有趣的語文活動,激發學習興趣

      豐富多彩的語文活動是語文教學的最好延伸。我們可以結合教學實際，創造條件激發學生參與語文活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動，如舉行講故事比賽、詩歌朗誦會、詞語接龍等，讓學生在活動中學到知識，體會到學習的樂趣。

      總之，作為當代小學語文教師，我們要積極應對教學中出現的各種問題，并根據實際調整教學策略，不斷實踐，不斷總結和創新，激發學生的學習興趣，提高教學效率，讓學生體驗語文學習的樂趣，從而愛學、樂學語文。