“初二現象”指的是學生個體在面臨新的學習任務與挑戰的進程中，由不適應到適應，再轉入緩慢低靡的“高原”現象。它常表現為一種階段性的“停滯”和群體發展水平的“分層”，乃至其發展軌道的“偏誤”。在長期的教育教學實踐中，我們不難發現，初二年級的學生最難教，以致很多老師都不愿意做初二年紀的班主任。由此可見，探究初二年級的學生生理和學理特征、研究初二年級學生的教育措施成為當務之急。

      一、“初二現象”的具體表現

      1.叛逆現象。初二學生是整個初中階段最為叛逆的，是初二現象的首要表現。他們往往表現為對老師、家長的教育聽不進去，對學校的規章制度不屑一顧，甚至于“無法無天”。

      2.早戀現象。初二學生正值十四五歲，生理逐步發育成熟，出現第二特征，他們對異性開始有了好感，再由于受網絡、影視的影響，于是出現了“早戀”現象。

      3.逃課現象。學生不僅掉隊了，而且想聽都聽不懂了。他們逃避知識，由于聽不懂；他們逃避教師，因為不愿聽；他們逃避責任，源于無顏見父母；他們逃避自我，基于不愿剖析自己。

     4.打架現象。初二學生由于心理不成熟，情緒容易激動、沖動；自制力差，再由于其天生的叛逆，往往因一句話而拳頭相向，引發打架斗毆。

      二、“初二現象”的成因

      （一）客觀原因

      初二學生處于初一學生和初三學生中間層，經過初中一年的學習，熟悉了學校的環境和同學、老師，情感出現消退，他既無小學生那樣的依賴性，又無高年級學生的那種理智性或保守性，其獨立意識明顯增強，他們的思想比較敏感，社會上的種種變化常常會引起迅速反應，他們自尊心強，爭強好勝，敢作敢為；他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個極端跳到另一個極端

      （二）主觀原因

      1.生理上進入青春期。初二學生大多是十四五歲，生理發育逐步成熟，第二性特征開始出現，身體發生劇烈生理變化，一方面心理上充滿好奇，疑慮，恐懼，迷惑不解；另一方面又感到羞澀和不安，對自己的性發育現象，躲躲閃閃，本能地對異性疏遠和反感。隨后又出現強烈的性沖動、性意識，產生懷春心理。對異性又開始注意和關心，尤其是對自己仰慕的同齡異性有好感，產生接近和追求的心理。八年級下學期表現較為突出，他們希望在交往、接觸中吸引異性對自己的注意和好感，開始追求異性和戀愛。

      2.心理上渴望獨立。生理的發育成熟必然會引起心理的變化，初二學生心理極其不成熟，一是他們自認為什么都懂，其實什么也不懂，他們渴望獨立，不習慣老師和家長對他們的約束和管教。

      三、對策與措施

      針對初二學生以上的行為特征及表現，必須采取繼續積極有效的措施讓初二學生健康成長。

      1.關愛每一個學生。“沒有愛就沒有教育。”，對學生傾滿愛心，不放棄任何一個學生。對于初二的問題學生，尤其是留守學生，要更多的偏愛他們，對他們的教育要動之以情，曉之以理，持之以恒；尊重他們的人格，恢復或培養他們的自尊心，盡可能滿足他們正當的心理需要。對不正當的心理需要，要耐心說服，講清道理，給予正確引導。

      2.注重心理健康教育。對心理健康的學生主要進行心理衛生教育和心理訓練，提高學生心理品質，健全人格結構，改善心理穩定能力；增強智力和能力水平，充分發揮心理優勢和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對心理缺陷的學生進行科學的心理訓練和糾正教育，采取談心、對話、座談、家訪等靈活多樣的形式進行心理教育，使他們逐步轉化為心理健康、心理品質良好的學生。

      3.加強青春期教育。初二學生最容易受到外界因素的影響，尤其是現在的網絡時代，更是要高度引起關注。學校、家庭因必須加強這方面的預防教育，要采取及時的措施，如定期召開男、女生青春期教育會，講清青春期應注意的有關事項；同時，要充分運用生理衛生課，加強性知識的教育，以達到預防教育的目的。

     4.開展豐富多彩的第二課堂活動，為學生展示自身才藝提供舞臺或機遇，激發其成就感心理。通過開展適合學生興趣和特長的集體活動，如各種興趣班、定期組織形式多樣的體育比賽、文藝表演等，逐步擺脫學生自我中心的束縛，促進良好心理品質的形成。

      5.加強家庭、學校、社會聯合，形成教育合力。作為學校應該不斷完善育人機制，提高德育實效，加強與家長聯系，辦好家長學校，定時定期召開家長會；同時全社會應積極營造良好育人環境，凈化校園周邊環境，加強學校綜合治理；作為家長，應主動加強與老師的聯系，多關心自己的孩子，多讓孩子感受親情的溫暖，為其營造良好的家庭環境。

      總之，我們應重視和加強對初二學生的心理特征的研究，變初二現象的“危險期“為 “安全期”，使他們平穩過渡，健康成長