[摘要] 當前的思想品德課教學如何把握，如何教，才能使學生的思想狀況與教學緊密結合，才能達到最佳的教學效果？本人通過長期的教學實踐，認為政治課堂教學要體現和實現課堂教學的有效性，才能提高政治課的教學質量和達到預期的教學效果。

      [關鍵詞] 思想品德 課課堂教學 有效性 對策

      思想品德課堂教學是思品課程的核心。如何使用好教材，切實提高思品課堂教學的有效性和教學質量，始終是思品教研工作的中心任務和思品教師的重要課題。如何提高課堂教學的有效性，讓思想品德課課堂煥發生機和活力呢？本人通過長期的教育教學實踐，認為政治課堂要實現有效教學，與教師課前的有效備課、課堂中創建有效的學習氛圍、激發學生的學習興趣以及采取有效的教法等因素有著極為密切的關系。

      一、認清思品課教學的基本結構

      思品課既要遵循課堂教學的基本規律，又要遵循中小學生德育工作的基本規律。因此，思品課教學的外延更廣。思品課課堂教學結構顯得非常靈活，我們把這種靈活的課堂教學結構歸納為“兩點雙線圓圈式”。“兩點”為知行兩點，即任何一堂思品課都必須落實曉之以理和導之以行兩個內容；“雙線”為情意雙線，即激發道德情感和磨煉道德意志要始終滲透在教學過程中，它們不單獨組成一個教學環節；“圓圈”表明知情行意在教學過程中具有多端性，任何一種心理成分都可以做教學的開頭，也可以是教學的結尾。當前思品教學普遍采用的課堂教學結構是：是什么———為什么———怎么樣（做），這是一種行之有效的思品教學結構，它明顯體現了知行兩點，但要注意：千萬不可忽視激發情感和磨煉意志的有機滲透。

      二、創造性地使用教材

      思品教材一般都由課文、“想和做”兩部分組成。課文是教學的基本載體。“想和做”是用來鞏固練習，反饋檢測用的。

      使用思品教材和使用語文課文是有區別的。語文課是對學生進行聽說讀寫的綜合訓練。思想品德課是對學生進行知情行意的綜合訓練。思品課教學主要是讓學生把課文中的道德事例和自己頭腦中原有的表象去進行內心對比，進而幫助學生歸納出道德觀念的基本要求。

     所以語文課教學重在分析，思品課教學重在比較；語文課教學重在歸納段意和中心思想，思品課教學重在歸納道德觀點的基本要求。思品教材中好的“想和做”，必須具備兩個特點：一是有強烈的針對性；二是有一定的思維價值。在思品教學過程中處理好“想和做”，可以掀起教學高潮。教師既要讓學生知道是什么或怎么樣，還要讓學生知道為什么，不能只簡單地進行判斷和選擇處理。如果教材中的“想和做”和自己教育對象的知行實際還不夠接近，則教師要重新設計。好的設計是能針對學生對一些現象似是而非或似非而是的看法，讓學生在接受教育的過程中產生思維碰撞，創設出一種在明辨是非時能刻骨銘心的教學情境。

      三、有效的備課是實現有效教學的前提

      在教學實踐中，我認為思想品德課教師的有效備課必須做到以下幾點：①理解課標。課標是我們進行教學的指導性文件，要深刻理解其精神實質，根據課標的要求制定三維教學目標。②研究教材。新課改實行一綱多本，這對我們備教材提出了更高要求。教師要根據課標對教材進行取舍，由原來的“教教材”轉變為“用教材教”。③熟悉學生。學生是教學的主體，只有在課前充分了解他們的知識基礎和身心特點，走進學生的心里，找出學生的興奮點，備出真正讓學生感興趣的課，才能調動學生的積極性和主動性，這也是新課改的要求。④在此基礎上設計教案、課件等。可以這么說，能夠備出這樣的課，是學生能輕松掌握所授知識的前提和保證，也是追求最佳教學效率的前提和保證。

      四、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍

      所謂“親其師，信其道”。建立良好的師生關系對提高教學效益有至關重要的作用。政治學科的內容以理論為依據，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當成教條，對政治老師更是敬而遠之。其實，詼諧幽默的笑話、寓意深刻的故事更為他們所陶醉，使他們獲得精神上的滿足。為改變這一現狀，我們首先要做到：風趣幽默，寓莊于諧。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發學生興趣，使學生產生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻道理，達到寓教于樂的效果。譬如：學習量變和質變的關系時，可以利用傻瓜吃饅頭的故事：

      傻瓜連吃了六個饅頭不飽，吃完第七個飽了，恍然大悟：早知吃這個饅頭會飽，何必浪費前面的六個呢？

      要充分肯定學生，不輕易對學生說“不”。 “不”意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。尤其是在課堂提問時，對學生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創意”等，很少對學生全盤否定。這種做法包含著一種期待的色彩，激勵學生不斷努力，不斷取得進步。要善于發現學生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發向上。曾經有一位學生，成績總是不太好，但他的街舞跳得很好，還在學校比賽中獲過獎，于是我對他的特長給予了積極的評價。這一舉動使他變化很大，他甚至說一定要把政治學好。

      五、激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習

      （1）重視課堂導入。人們常說：“好的開頭是成功的一半。”好的開頭應簡潔有力，提綱挈領，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝。因此，就政治課教學而言，如果一堂課老師能設計出諸如小品導入、故事導入、設疑導入、新聞導入、討論導入等各種各樣的方式來激發學生的學習欲望，增強其參與熱情，喚起學生的學習動機，則能起到先聲奪人的作用。

      （2）精心設計提問。打開一切科學的鑰匙毫無疑問都是問號。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發學生思維，提高課堂效益。教師在教學中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，這樣來引起學生的學習興趣。

      （3）應用現代化的教學手段。在過去傳統的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，輕松自然地把理論轉化為知識和能力。所以，恰當地運用多媒體來創設情境，突出重點，突破難點，激發學生學習興趣，就會收到事半功倍的效果。

      （4）讓學生成為課堂的主體。教學是一項雙邊活動，老師的教主要是為了引導學生的學，學生的參與是師生互動交流、提高教學效率的重要條件。

      讓學生真正成為學習的主體，方法是多種多樣的。而更常用的是巧妙創設新情境，誘發學生的求知欲，促使學生主動參與，自主獲取知識，形成良好的品德修養。創設情景的方法也很多，如：創設問題懸念、角色扮演、學生們熟悉的生活案例、當前的社會熱點、焦點等，都是提高學生學習興趣、誘發學生求知欲的好方法。不過，情景的創設不管多有趣、多新穎，都要緊扣教學內容。

      總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學才能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。