興趣是最好的老師。那作為小學英語教師應該如何來組織教學，讓學生在學習之余又能得到樂趣呢？這就要求教師在組織課堂教學時要使課堂“活”起來，充分調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，讓他們主動地學，樂意地學。下面我分三點來闡述如何使英語課堂“活”起來：

      一、營造英語氛圍，激發學習興趣

      學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創設英語環境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boys and girls.I'm your new English teacher. You can call me Miss Jiang. Welcome to study English.此外，教師要常使用一些課堂用語，例如:How are you today? Let 's sing a song,OK?等等。當詢問某些學生問題時，而又有其他學生在小聲說話時，我會說：Be quiet! Please listen carefully, then answer my questions.當有些學生回答問題回答得好的時候我又會說Good\very good\Wonderful\Excellent 等鼓勵性語言來激發他們的學習動機，提高學習興趣。就這樣，教師要在課堂上營造一個英語的氛圍，教師說這些英語時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可以利用明顯的體態語言，使學生明白。

      其次，教師要開展形式多樣的教學活動，讓學生主動參與，激發學生學習的興趣。因為語言的學習本身就比較枯燥，而教師一味講、學生一味聽的教學形式，勢必會使學生的學習興趣蕩然無存，從而直接影響學習效果。

      二、利用游戲、競賽等教學方式，豐富課堂活動

      英語有一句諺語：“Education must be fun.”說的就是英語教學應該是有趣的。因此，在教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。例如：在教授“What are you going to do?”這課時，我先教會學生本課的單詞，然后設計了一個游戲，就是利用圖片在全班來傳遞，當我說 “stop”的時候，剛傳到圖片的同學就要站起來大聲的說出“I’m going to take photos\sweep the floor...”等句型，說得流利而且語音又準確的就可以得到小獎勵。就這樣，通過做游戲，學生可以很快掌握這課的重點，同時也調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑，提高了教學質量。

      同樣，在課堂教學中，利用競賽的方法來進行教學，對調動學生學習的積極性和提高學習效率都大有幫助。競賽的方式有小組競賽、男女同學之間的競賽、個人挑戰競賽等。例如：復習表示動作和指令詞時，我把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師指令做活動。如: 我在教月份和“What’s the date taday?”這課時，因為這課的內容趣味性不強，于是我在上課前就提議今天進行一次朗讀比賽。當我把句子帶讀幾遍之后比賽就開始了。先是小組賽，再到個人賽。比賽的規則當然要強調語音、語調的準確性以及熟練的程度等等。當學生朗讀時，教師要有意識地進行指導，特別對某些學生讀的音不正確時，教師要及時糾正他們的讀音。最后當然也要記得獎勵獲得名次的學生，這樣才能調動學生參加競賽的積極性。

      三、利用多媒體教學，提高教學效率

      針對小學生年齡小、生性活潑好動，興趣又容易激發、容易減退的特點，在教學中多運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，能創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境。使整個過程圖文、聲情并茂、視聽結合，渲染課堂氣氛。因此，作為現代教育工作者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等教學輔助工具，利用情景和自己創設符合教學內容且又貼近學生生活的情景來進行教學。例如:我在教一般過去時態時，上課前我故意叫一名學生將教室的地板弄得很多紙屑，然后我邊掃干凈邊說：“It was dirty but it’s clean now.”，先讓學生掌握“was”這個單詞，然后讓學生學習“dirty”和“clean”這兩個單詞。這樣學生就能很直觀地學會單詞并掌握一般過去時的構成。又如：在講到職業類單詞時，我利用多媒體制作課件，在電腦上先出示醫生、教師、農民、工人等身份圖片，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生設計問題“What does he do ? He’s a doctor.”“Is she a teacher? Yes,she is.”。利用同樣的句型向學生介紹其他的單詞“farmer，factory， worker”等。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞以及句子。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調。

      由此可見，只有使英語課堂“活”起來，學生才會有更大的收獲。