一、設定情境

      情境設定，就好比是用一副精美的框架，鑲嵌上一幅精美的圖畫，使畫在框架中顯得更為精美。

      情境一般有自然情境和社會情境。自然情境又有天氣、地理等，比如，我們有些同學在寫《我的媽媽》這一類作文時，常寫有一次生病了媽媽送他上醫(yī)院，而在作文中我們又有些同學會設定，當時的天氣 ——風雨交加，媽媽獨自一人把我背上多少層樓。我們這里不說這個作文材料怎樣，單看他們這樣的設定情境是成功的。因為這更能反映出媽媽對孩子的愛，媽媽的偉大。社會情境的設定也是很重要的，再舉個俗點的材料——撿到錢包交還失主，在寫時有同學會想到這個人不需要錢，可能又有人說他呆，可能還會受到家人的批評等。

      二、縱橫對比

      縱橫對比就是將對立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一種構思方法。這種方法能使文章所要表現的人、事、物在對比中給讀者留下深刻的印象，形成十分鮮明的反差，更好地表現文章的中心，并使文章有較強的感染力，說服力。

      例如，小學課文《少年閏土》中的“我” 與“閏土”的對比，從中我們更能體會到閏土的見多識廣、聰明能干。又如學生作文《第一次考試作弊》中寫的是自己以前在考試中作弊的經過，文中小作者成功地運用了對比的構思方法，生動地再現了小作者“作假”和“求實”這兩種對立的思想斗爭的過程。文章中，作者不但留意到前后的思想對比還留意到了前后的動作對比，最后劃去了正確的答案，這樣也就完成了作文表現當代學生積極向上，勇于解剖自己的可貴精神的主題。

      三、由此及彼

      這是一種由一種事物的感知或回憶，而引起的和這一事物有關的其他事物的聯想的思維方法。這種方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。

      小學課文《落花生》應該是大家比較熟悉的，文中就由花生想到做人。像《當國旗升起來的時候》我們就可由國旗想到，無數先輩為了新中國的誕生而奮斗的事，或想到自己所親身經歷的或是看到的關于國旗的故事。

      在運用這種構思時，要留意這兩種事物一定要有某種聯系，不能主觀地硬性搭配。