記得就在他教我們的語文時，我的作文在全市比賽中獲得了大獎，引得校外教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當場向我提問，我幾乎一次也答不上來，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢？后來終于想通：這便是學者，半點機巧也不會。

      ——余秋雨《三十年的重量》

      慈愛的老師

      每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

      母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺。

      ——魏巍《我的老師》

      細致的老師

      我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20 篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣。回到家，我仔細看了幾遍葉圣陶老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成了《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的地方修改得很多，長句子斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的包書紙去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使句子干凈了，也規范了。

      ——肖復興《那片綠綠的爬山虎》

      智慧的老師

      我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之（逞口舌之利的人老天會使他愚笨，目空一切的人神鬼讓他目光短淺，是教育人戒驕戒躁的意思）”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的。他使我不斷地發現著我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？

      ——賈平凹《我的老師》