我認為班主任是班集體的靈魂，班主任角色意識水平的高低，直接影響并制約著班主任行為的方向。只有具備適應社會發展要求的角色意識，才能正確指導自己的工作，力求做到幽默風趣，拉近師生之間的心理距離，融洽師生感情，活躍學習氣氛，使學生在緊張的學習中充滿樂趣，使班級工作卓有成效。在多年的班主任工作中，我從以下幾個方面進行班級管理。

      一、加強自身修養，培養學生良好的思想品德

      班主任是學校管理學生的主力軍，平時的一言一行都深刻地影響著學生，對于自己的許諾須及時兌現，具有言必行、行必果的剛毅性格。班主任作為學生的師長，就應該以身作則，率先垂范，時刻注意自己的形象，用自己的品行去感化學生，讓他們在潛移默化中受到教育。著名哲學家艾果爾曾說：“教育的藝術就是懂得引導。”言傳身教是作為班級管理者、引路人一貫奉行的工作作風。因此，班主任平常要加強學習，用淵博的知識武裝自己的頭腦，不僅自身修養好而且知識豐富，只有這樣，才能教育學生如何做人、如何成長。教育學生養成良好的思想品德、行為習慣是非常重要的，班主任要時刻注意加強學生的思想品德教育。在思想品德教育中，要密切聯系學生和社會實際，注重從點滴小事抓起，抓住一切機會，進行思想品德教育，培養心靈美的好學生。

      二、全面了解班級實際，培養學生良好的學習習慣

      了解和研究學生，成為學生的良師益友，充分信任和愛護學生，是做好班主任工作的前提和基礎。班主任了解學生越多，溝通就越容易，學生也越愿意配合。班主任工作就像領導一個團隊合作，領導者要了解團隊中的每一個人，這樣才能在部署工作時發揮每一個人自身的最大作用，做到物盡其用、人盡其才。只有了解了每個學生的缺點和優點，才能在引導學生學習時因材施教、揚長避短、增長知識。同時，要善于用信心激勵學生，班主任要能看到優等生身上的優點，又要努力挖掘每個學生的潛能，特別是后進生，鼓勵他們樹立信心，鼓起勇氣戰勝困難，勇敢向前。在教學過程中，注重根據學生的不同特點教會他們獨立思考、課前預習、善于思考、善于總結的良好習慣，培養他們勤于思考，勇于探索的思維模式。創設班級精神氛圍、文化制度、文化環境來熏陶和培育學生的文化人格，努力營造一汪沐浴心靈的文化深潭。讓學生沉醉其中，舒展心靈，引導學生積極參與改善和創建優良的班級文化，讓他們在學習中享受快樂、充滿激情。

      三、精心挑選合格人才，培養、選拔德才兼備的班干部

      班干部是班主任的好幫手，又是學生管理工作的重要力量。優秀的班干部可以獨當一面，協助班主任更好地管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的，如優秀的班干部是班級學生的榜樣，他的言行直接影響、帶動整個班級；班干部可能比班主任更了解同學，他們與同學一起學習、一起活動。因此，選拔班干部應該注重那些德才兼備、在學生中有較高威信、組織協調能力較強的優秀學生。班主任在確定班干部后，要敢于放權，充分調動他們的積極性，讓班干部在平時的班級管理中發揮主人翁作用，注重引導他們多與學生交流、談心，開展有益的活動，凝聚人心，提升班級凝聚力。同時，要經常召集班干部了解班內情況，發現問題，及時解決，多給他們出主意、想辦法，把握他們的工作方向，搞好班級的工作。

      四、定期召開“兩會”，協同家長培養教育孩子

      班級要定期召開家長座談會和班會。利用班會，班主任結合學校、班級的實際和學生的思想狀況，通過身邊的典型事例和豐富多彩的學習活動，教育、引導學生健康成長。班會的形式宜多樣化，可以由班干部組織進行，開展多種形式的文娛活動，讓更多的學生廣泛參與，提高學生的自信心和成就感。可定期召開家長座談會，經常與家長溝通聯系，掌握學生在家庭中的表現及思想動向，以便及時制止學生的一些不良思想和行為，真正做到防微杜漸。

      總之，時代的發展不斷豐富和深化著班主任角色意識的內涵。班主任要努力學習教育理論，深入研究教育對象，選擇科學的方式方法，積極探索班級管理的新方法，提高班級管理的效果，為學生的健康成長創造一個良好的氛圍。