愛是對人或事物的最深的情感，可表現為一種傾向，形成一種動力。常言道，有興趣才有愛�！扼w育與健康課程標準》十分關注學生的興趣�！芭d趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性、命令的方式強迫學生必須去服從。體育教師應培養和提高學生對體育運動的興趣，讓學生在體育活動中成為“主體”，從而讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，使學生真正愛上體育。

      一、加強學習目的的教育，激發學生對體育的興趣

      體育是學校教育的重要內容之一，是全面實施素質教育的必不可少的一個重要方面。進行學習目的的教育要與學生的思想實際、理想、人生價值、社會發展等聯系起來。只有學生的興趣與其理想、目標一致時，才能促進興趣的不斷發展，進而推動全面發展。要利用各種教育手段和形式，幫助學生認識體育對人的直接作用是增知識、調情感、強意志，從而從內心深處萌發出對體育由衷的喜愛。

      二、結合學生的實際情況有計劃地使教材內容豐富多樣，提高學生對體育的興趣

      學生對學習材料本身具有內在的興趣，這是最好不過的動機。要使這種動機產生，它的選擇和設計是很重要的。一堂課中教材的合理運用是培養學生興趣的關鍵所在。目前大多數體育課所安排的教學內容重復的比較多，有針對性的不明顯，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，考慮社會需要太多，而考慮學生需要的太少。事實上，學生對體育運動的需要是多層次的、多種多樣的，過分強調統一就無法滿足不同層次學生的需要，也無法引起學生的學習興趣。因此隨著學生生理、心理的成熟，在確定教學內容時，要結合學生對體育的需要、結合本校的實際情況、以教學大綱為依據來選擇適合學生特點的內容，滿足不同學生的需要，使教材內容豐富多樣，從而激發學生對體育課的學習興趣。

      三、體育教學中要以學生為主體，讓學生真正愛上體育

      在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。體育教學是以教材為媒介的師生相互“融合”的過程，當教學內容與學生需要和運動滿足基本相同時，學生就會渴望學習，并產生積極的動機和行為。在“玩”中學習的方法采用了很多的游戲，這些游戲對學生的體育動機產生了相當大的作用。從學生的運動傾向和興趣看，具有游戲化的活動形式更能激發他們的運動動機。實際上，學生并不是一開始就對某項體育活動感興趣，把一些體育項目改成游戲的形式增強了他們對該項目的了解，從而吸引學生的注意，產生興趣，久而久之，使學生真正愛上體育。在“玩”中學習能讓學生在教學中真正處于主體地位，充分發揮其主觀能動性。在這種教學中，教師講解的時間相對較少，學生根據自己的興趣，有較長的練習時間，真正達到“教師主導，學生主體”的要求。

      四、提高體育教師在學生心目中的地位，使學生以極大的興趣參加到體育運動中

      體育教師的言行儀表、文化修養、工作態度及較高水平的運動技術、技能對學生都有極大的影響。我們知道教師在學生學習期間，無論是小學還是中學給予學生的影響都是最深的。而體育教師尤為如此，因為他們與學生接觸時間長，在運動中與學生的交流機會多，所以體育教師必須努力做到為人師表，感情流露要真實，要充分。一個體育教師的表率作用越好，對學生的影響就越大，而學生對體育的興趣，也正是在逐步的接觸中提高的。一個好的體育教師，會成為學生心目中理想的楷模。因此，教師要用對體育事業的無比熱愛，對教育工作的激情，給學生以深刻的影響，從而使他們能愉快地并以極大的興趣參加到體育運動中來。

      在體育教育和活動中，體育興趣最能反映學生的學習自覺性和積極性，它對學生的學習、成長乃至一生的發展，都具有十分重要的意義。我們必須通過體育教學培養學生的體育興趣，采取形式相對靈活的教學辦法，加大對學生鍛煉興趣的理論指導，真正培養學生進行身體鍛煉的興趣，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，建構學生的體育興趣、愛好和鍛煉習慣的主渠道，讓學生真正愛上體育。