近年學(xué)生自殺事件常見諸報端。自殺學(xué)生年齡層面跨度很大，既有十一二歲、十五六歲的中小學(xué)生，也有二十幾歲、三十幾歲的大學(xué)生、研究生。分析自殺的原因后真是讓人扼腕嘆息，有的只是因為老師、家長的幾句批評，最嚴(yán)重也無非是考試失利、工作前景不好等等。人一生之中總會遭遇大大小小的挫折，無時無刻都可能面對挫折，那么戰(zhàn)勝挫折的精神就成了一個人的基本品質(zhì)。報道中那些僅僅因為一點小小的打擊就要結(jié)束寶貴生命的學(xué)生中不乏我們眼中的所謂的高智力優(yōu)秀生，由此可見現(xiàn)代學(xué)生抗挫能力之一斑。的確，我們的學(xué)生承受力往往是不堪一擊。
      作為一名教師，不由聯(lián)想到自己的學(xué)生——現(xiàn)代學(xué)生心態(tài)的一個縮影。
      我是一名中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，帶了一個小學(xué)教育專業(yè)的班級。班上的學(xué)生雖然不像上文中提到的學(xué)生那樣極端，但是面對挫折時的消極態(tài)度實在讓人擔(dān)憂。一次，文娛委員寫了一封辭職信給我，信中提到工作中很難調(diào)動同學(xué)的積極性，把自己說得一無是處，并且表明自己勝任不了現(xiàn)在的職務(wù)，一定要辭職。這是一個很活躍的學(xué)生，能歌善舞，一年級時組織班上同學(xué)排練過舞蹈、合唱。我正是看中了她的熱情和特長。但是這個學(xué)生初中時沒有做過班干部，有時有點孩子氣，所以需要在實踐中多多鍛煉、培養(yǎng)，我也早就預(yù)見了她的氣餒，但是萬萬沒有料到她會想徹底放棄�；叵胱霭嘀魅我詠恚�其實在挫折面前折腰的學(xué)生比比皆是，只是面對挫折時，消極的表現(xiàn)各不相同，一般有四種情況：第一種，根本不敢嘗試，在挫折還沒出現(xiàn)時就認(rèn)定自己肯定不行而逃避；第二種，事前自負(fù)滿滿、熱情積極，一遇到挫折，馬上垂頭喪氣，失去自信，甚至妄自菲薄，放棄原來的計劃或決心。第三種，不允許自己任何的失敗，一旦失敗就一蹶不振。第四種，挫折一來，掉頭便走。不管是極端的自殺現(xiàn)象還是一般的消極態(tài)度，都突顯挫折教育的重要意義和勢在必行。
      那么如何開展挫折教育呢？接下來，我由這個問題展開論述。
      挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學(xué)來的。我在教育實踐中總結(jié)了以下的一些方法：
      一、讓學(xué)生認(rèn)識和理解困境挫折是人生不可避免的
      在現(xiàn)實生活中，人不遭受挫折是不可能的。因此， 在教學(xué)中教師就要讓學(xué)生有遭受挫折的思想準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無策，并要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正視挫折，讓他們知道在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，關(guān)鍵是對待挫折的態(tài)度。
      二、當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，和學(xué)生一起探討，教給克服的方法
      有了正確的思想，接下來便要有克服的方法。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難便可以積極與之商量探討，告訴他們遭到挫折以后，要想方設(shè)法去克服它。這不僅能夠使學(xué)生掌握一個問題的答案，更重要的是能夠使學(xué)生掌握解決問題的方法以及在解決問題后對成功的喜悅，這是在其它任何情況下都無法提供的。對于在生活中遭到的挫折，教會他們?nèi)タ偨Y(jié)，以便從中學(xué)到一些經(jīng)驗，從而內(nèi)化為他們的知識，為他們以后使用。幫助他們不要在同一個地方再跌倒，這才是他們要做到的，也是挫折帶給他們的禮物。只有這樣，才可以讓他們初步掌握對待挫折的正確方法，才能夠?qū)λ麄兊娜松�有一定的幫助�?BR>　   三、讓學(xué)生有犯錯的機會
      四、人為地制造學(xué)生可以承受的挫折
      有些學(xué)生在生活中遭到挫折的機會可能很少。這種學(xué)生在順境中應(yīng)對自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，對生活失去信心。對于這樣的學(xué)生應(yīng)人為地設(shè)置障礙制造挫折，以訓(xùn)練其對逆境的承受能力，以求更好地適應(yīng)生活。
      只有當(dāng)學(xué)生在遇到困難、失敗能積極地對待時，我們的挫折教育才算成功。這樣，學(xué)生在挫折教育下形成良好心態(tài)，在以后便可以成就美好將來。