本報(bào)訊（記者若冰） 近日，記者到河源市唯一一所理工類中專學(xué)校——河源理工學(xué)校探營(yíng)，了解該校師生的生活，從早讀直至晚修。記者發(fā)現(xiàn)，該校校風(fēng)良好，秩序井然。這里已跳出“只重技能教育”的怪圈，既重技能，更重品質(zhì)，朝著打造品牌學(xué)校，培養(yǎng)精品學(xué)生的目標(biāo)大步邁進(jìn)。這一切源于理工之火。
      理工之第一把火——教學(xué)部管理模式。經(jīng)過仔細(xì)考察和詳細(xì)了解，結(jié)合我市中職教育的管理模式，河源理工學(xué)校反復(fù)思考研究學(xué)校的管理模式，大膽作出決定：學(xué)校事務(wù)性的管理權(quán)責(zé)下移，充分發(fā)揮教學(xué)部的主動(dòng)性和能動(dòng)作用，班主任的任命、教學(xué)檢查等工作由教學(xué)部自主管理，自主決定。為更好地推進(jìn)教學(xué)部管理模式，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分到各教學(xué)部，指導(dǎo)、協(xié)助教學(xué)部開展工作，并負(fù)總責(zé)，確保各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。實(shí)行教學(xué)部管理模式后，各教學(xué)部主任及教師工作熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)校呈現(xiàn)一片欣欣向榮的良好氣象。
      理工之第二把火——科室值周管理模式。教學(xué)部管理模式經(jīng)過一個(gè)月的試行后凸現(xiàn)了一些不足之處。為彌補(bǔ)不足，校長(zhǎng)室推出了科室值周管理模式。該模式要求各科室輪流管理學(xué)校事務(wù)，科室工作人員全體參與，具體分工。值周科室負(fù)責(zé)檢查學(xué)校布置各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，每周總結(jié)。這種模式側(cè)重整體和學(xué)校層面管理，對(duì)各教學(xué)部有統(tǒng)領(lǐng)、協(xié)調(diào)作用。更為重要的是，值周時(shí)涉及到學(xué)校各方面的工作，讓各科室人員基本了解各部門各項(xiàng)工作的具體情況及管理流程，促進(jìn)科室部門之間工作的協(xié)調(diào)。實(shí)行科室值周管理模式后，各教學(xué)部的管理主動(dòng)性更加增強(qiáng)，而且相互間有更多的聯(lián)動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了有機(jī)的聯(lián)動(dòng)機(jī)體。
      理工之第三把火——中心工作管理模式。辦學(xué)之初，河源理工學(xué)校就制定了明確的階段中心工作，以月為單位，每階段都有一至兩個(gè)中心工作，學(xué)校各科室、各教學(xué)部均要圍繞學(xué)校中心工作安排各自工作。比如10月份的中心工作是學(xué)生儀容儀表整頓工作，要求95%的學(xué)生儀容儀表符合中職學(xué)生規(guī)范。學(xué)校通過標(biāo)語(yǔ)、講座、座談會(huì)等多種形式推動(dòng)儀容儀表整頓工作，取得顯著成效，100%的學(xué)生儀容儀表符合中職學(xué)生規(guī)范。11月份以安全教育為中心工作。學(xué)校在全力完成中心工作之余，也全力推進(jìn)其他各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，全面開花。
      理工之第四把火——豐富多彩的課余活動(dòng)。開學(xué)以來，該校團(tuán)委認(rèn)真組織部署學(xué)校的校園生活，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立各種民間社團(tuán)組織，組織豐富多彩的文體活動(dòng)。有青年志愿者、毽球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)等各種類型的組織。開展了“讓驕陽(yáng)也遜色”志愿者活動(dòng)及“50米往返接力比賽”、“ 女生心理健康知識(shí)講座”、“撥開云霧-青春期男生心理健康知識(shí)講座”、“慶國(guó)慶、頌祖國(guó)”配樂詩(shī)朗誦比賽等一系列活動(dòng)。活動(dòng)不僅讓學(xué)生感受到學(xué)校的集體溫暖，展現(xiàn)自己的才華，更培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。
      河源理工學(xué)校4把火熊熊燃起，燃起了學(xué)生的希望，燃起了學(xué)校的未來，更燃起了河源職業(yè)教育的前景。今年10月底，市委副書記、市長(zhǎng)劉小華到該校了解學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)學(xué)校的建設(shè)管理工作給予了高度評(píng)價(jià)。