去年冬，龍川縣縣長助理在一次會上說，要適度提倡學校領導競爭上崗。學校領導競爭上崗是實現校長專業化的重要途徑，而“適度提倡”也符合該縣教育實際。
近年來，許多地方都出臺了有關學校人事制度改革的政策，實行領導“競選制”和教師“聘任制”，這給學校搭建了一個良好的發展平臺。可是，由于相關配套制度沒有制定，人際關系復雜，行政干預太多，學校領導“競選制”和教師“聘任制”往往成了擺設。
我想，要實行領導“競選制”和教師“聘任制”須有良好的社會環境、工作環境和制度環境。應考慮幾個問題：一、制度完善，上下統一。既要有學校人事改革方案，更要有落實方案的配套制度，特別是約束制度。制度由黨委、人大、政府班子集體定，教育部門負責執行。這樣，上下統一才能較好地落實。二、辦學自主，城鄉平等。一個好校長能帶出一間好學校。每個校長都有自己的辦學思想，要有良好的環境讓其自由發揮。城鄉平等主要指待遇。為什么老師不愿呆在山區學校？就因為城鄉差距太大了。三、落實編制，專業發展。教師編制是農村學校的大問題。按照素質教育的要求，各門課程都是主科，都需要專業教師。而農村教師往往一人要教多門課程，像“萬金油”一樣，什么地方都可以涂，這樣自然難以保證教學質量。四、完善管理，注重督導。完善學校管理是校長的職責。而上級對學校的信任度應該體現在督導評估上。
只有制度健全、措施配套，領導“競選制”和教師“聘任制”才能得到落實。