近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》規(guī)定，嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容。據(jù)了解，此次 專項(xiàng)治理分四個(gè)階段進(jìn)行。要求地方各級(jí)教育行政部門在2018 年8 月底完成全面部署；2018 年12 月底完成自查與摸排；2019 年4 月完成全面整改；最 后，將進(jìn)行專項(xiàng)督查。

消息一出，引發(fā)了我市家長們的熱議，雖然是教育部意在給孩子們減負(fù)，但是家長對此卻意見不一，為此，記者走訪了家長、幼兒園、小學(xué)老師，看看 大家怎么說。

家長對幼兒園“小學(xué)化”看法不一

市民曾少麗說，小孩今年9 月 就要上一年級(jí)了，她考慮要不要給 孩子報(bào)“幼小銜接班”。聽同事和 朋友說，上小學(xué)功課壓力比較大， 幼兒園多教一些小學(xué)的知識(shí)，上小 學(xué)就會(huì)輕松一些。她表示，如果孩 子在幼兒園不學(xué)習(xí)，上了一年級(jí)連 握筆都不會(huì)，小學(xué)一個(gè)班有50 個(gè) 人，老師根本顧不上來，最后吃虧 的只會(huì)是孩子。

今年春季把孩子從東北帶回 河源就讀長安幼兒園中班的吳立 愛告訴記者，在幼兒園，過早接觸 小學(xué)的知識(shí)無益，但小學(xué)零起點(diǎn)更 讓她擔(dān)心。“孩子在東北讀小班時(shí)， 就已經(jīng)開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)拼音了， 回河源后，基本是以玩為主。”對 此，她感到焦慮。

“幼兒應(yīng)該要有幼兒的生活， 在幼兒園，就應(yīng)該做做游戲，學(xué)學(xué) 技能，吃吃喝喝，開開心心就好。” 相對于大部分焦慮的家長，市民李 金鳳對于教育部門禁止幼兒園“小 學(xué)化”表示贊同，她說孩子在幼兒園 開始學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，會(huì)造成很大 的心理壓力，就孩子現(xiàn)階段來說，不 能過度教授知識(shí)，這樣孩子既學(xué)不 好，家長還會(huì)在心里對自家孩子的 學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，久而久之，對孩 子和家長都不是一件好事情。

民辦幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重

在源城機(jī)關(guān)幼兒園的墻壁上， 同樣掛著一個(gè)幼兒作息時(shí)間安排 表，除了休息吃飯的時(shí)間，上面安 排的課程基本上都是旨在培養(yǎng)孩 子的習(xí)慣、好奇心、獨(dú)立性、運(yùn)動(dòng)能 力、交往、合作等。源城機(jī)關(guān)幼兒 園園長劉小玲說，幼兒園“小學(xué)化” 其實(shí)是拔苗助長，對孩子是百弊無 一利，如果孩子似懂非懂，上小學(xué) 后會(huì)養(yǎng)成不專心聽課的壞習(xí)慣。 劉小玲表示，作為公辦幼兒園，源 城機(jī)關(guān)幼兒園一直是按照教育大 綱要求運(yùn)作，所以，并不存在有“小 學(xué)化”傾向。每學(xué)期新生入園，老 師都會(huì)召開家長會(huì)，布置孩子在幼 兒園要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，普及幼兒園 “小學(xué)化”的壞處。

近幾年來，市教育局一直都在 叫停我市幼兒園“小學(xué)化”，由于涉 及到招生等問題，民辦幼兒園杜絕 “小學(xué)化”的進(jìn)程比較慢。為此，南 湖幼兒園園長許靜告訴記者，現(xiàn)在 小學(xué)課本內(nèi)容非常多，單拼音都要 一個(gè)月才能教完，家長都會(huì)擔(dān)心孩 子不提前學(xué)習(xí)，去到小學(xué)根本跟不 上。所以在選擇幼兒園時(shí)都會(huì)考 慮有沒有拼音、算數(shù)等。如今，教 育部門禁止幼兒園教授小學(xué)知識(shí)， 讓眾多幼兒園拍手叫好。她表示， 禁令讓幼兒園不再為搶奪生源而 迎合家長要求，投家長所好，將會(huì) 更加專注于幼兒身心教學(xué)，這對幼 兒園和幼兒都是有利無弊的。

許靜還建議，如果教育部門要 進(jìn)行專項(xiàng)整治，那么必須要從根本 上杜絕家長的壓力，除了要整治幼 兒園，培訓(xùn)班和小學(xué)都應(yīng)該整治， 這樣才能讓所有的孩子都在同一 個(gè)起跑線上學(xué)習(xí)，公平競爭。

據(jù)了解，暑假期間，民辦幼兒 園基本都在家長群中轉(zhuǎn)發(fā)禁止幼 兒園“小學(xué)化”的相關(guān)文件，舉辦學(xué) 習(xí)講座，推送一些育兒知識(shí)，幫助 家長改變觀念，讓家長掌握正確的 教育方法。

幼兒園教學(xué)的目的是培養(yǎng)好習(xí)慣

在市二小教學(xué)的黃老師認(rèn)為， 幼兒園“小學(xué)化”，教學(xué)上是不可 取的，幼兒園的基本模式本應(yīng)是游 戲模式，而不是教學(xué)模式，提前教 授小學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練， 出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，違背了幼兒身 心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。幼兒園 應(yīng)為孩子提供合適的教育環(huán)境，開 展有益身心健康成長的活動(dòng)、游戲 等等，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，注 重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，如果孩子在幼 兒園期間能養(yǎng)成看書閱讀的習(xí)慣， 良好的生活作息和規(guī)律等，這對孩 子們上到小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì) 有很大的影響和幫助。

同樣，市二小李老師也表示， 幼兒園的孩子心智完全沒有成熟， 如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)內(nèi)容，可能會(huì) 讓孩子“夾生”，畢竟，上小學(xué)的時(shí) 候，孩子可能會(huì)認(rèn)為老師教的內(nèi)容 他在幼兒園都學(xué)過，此時(shí)，孩子會(huì) 出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，等到發(fā)現(xiàn) 自己落后了，再想彌補(bǔ)，就需要付 出很大的努力，同時(shí)，如果每一個(gè) 幼兒園都堅(jiān)持讓小孩零起點(diǎn)，那么 對于小學(xué)一年級(jí)的老師來說，可以 保持教學(xué)的一致性，不用擔(dān)心學(xué)生 各自掌握學(xué)習(xí)程度不一，而出現(xiàn)教 學(xué)程度摸底和側(cè)重點(diǎn)調(diào)整等現(xiàn)象。

本報(bào)見習(xí) 記者 吳文婷